《2024年云南省标准教辅优佳学案九年级语文上册人教版》

三、阅读理解与鉴赏
阅读课文,回答问题。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
林徽因
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟,
黄昏吹着风的软,星子在
无意中闪,细雨点洒在花前。
那轻,那娉婷,你是,鲜妍
百花的冠冕你戴着,你是
天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄,你像；新鲜
初放芽的绿,你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕
在梁间呢喃,——你是爱,是暖,
是希望,你是人间的四月天！
7. “你是人间的四月天”中的“四月天”指什么？
8. 诗人为我们呈现出了什么样的“人间的四月天”？请结合课文内容分析。
9. 这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请任选一个方面做简要赏析。
10. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
课外阅读
阅读下文,回答问题。
我在教丁香树开花
刘继荣
①第一次遇见那少年,是初冬。午后的阳光暖得像春天,小小的蛋糕店里,溢满了糕点刚出炉的香,仿佛每个人都幸福。
②店旁有所小学,放学后,煞是热闹。此时,顾客不多,店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树,一个打算挖掉重栽,一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了,又不是六岁,等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花,保证到春天就学会了。”
③我不禁莞尔,拎着盛糕点的纸袋,准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊,转头,一个个子高高、面庞稚气的男孩,正在冲我喊叫。有位中年人边向我点头致歉,边揽住男孩的肩,努力安抚道：“你看,我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋,里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来,是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了,连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。
④那位父亲温和地解释了很久,再加上我的说明,男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸,向我道歉,那模样似乎只有三岁。
⑤父亲平静地告诉我,儿子十九岁了,他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能。希望再有十九年的努力,他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业,恋爱或失恋,结婚或独身。
⑥父亲头发斑白,语气平和。这十九年来,他们一定有一段漫长的故事,有他们共同承担的无数往事,还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问,只是目送这对父子远去,那棵丁香树默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？
⑦天越来越冷,丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子,我发现,儿子没有安全感,只要离开父亲几步,就会惊慌失措,语无伦次。父亲让他买东西,老夫妇每次都会鼓励他,他成功后,父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说,儿子特别喜欢这间店,这是他能记得的最远的地方。出来的时候,男孩喜欢站在丁香树下,与树比一比身高,老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候,他很像很像一个普通人。
⑧父亲渐渐拉开与儿子的距离,每次似乎只有一步,后来,他退到店外。儿子时不时扭过身子,见父亲就在丁香树下,便长吁一口气,抹抹鼻尖上的汗。
⑨一个春天的周末,男孩居然独自来到蛋糕店。我不禁一喜,见他忐忑,又隐隐担忧。今天顾客特别多,有个小女生过生日,丁香树下的两张桌子被拼到一起,坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人在忙,他说老妻在楼上,怎么叫都不肯下来,又在为丁香树不开花的事不高兴了,为了给她个惊喜,他已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张,嘴唇哆嗦着,欲言又止,只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂,蹲下去,再站起来。一句话哽在胸口,如一朵花哽在枝丫,他只能以这种方式表达。
⑩忽然,男孩的目光充满惊喜,他的父亲出现了。也许,他一直都在附近。像魔咒被解除,男孩开口,一个字一个字地说：“我在教丁香树开花,不要挖掉丁香树。”
⑪老奶奶匆匆下来了,她气喘吁吁地向男孩保证,永远不会挖掉这棵丁香树,会一直等着它开花,如果不开,也没有关系。
⑫掌声、欢呼声,让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里,我们陌生又熟悉,有时相遇,有时忘记,有时彼此守护,彼此学习。
⑬我们相互学着开放,学着摇曳,学着在经历过最深的恐惧、绝望以及厌倦之后,仍会或羞怯或放肆地释放出心里最明净的温柔。
(有删改)
11. 选文标题中的“丁香树开花”有哪些含义？
12. 第⑨段中的画线句子反映了男孩、、的情绪。
13. 纵观全文,父亲用哪些方式帮助儿子成为“一个像大家一样的普通人”？
14. 综观全文,“我”与周围人的关系变化大致经历了三个阶段,请按顺序各用一个词语概括。
→→
15. 结合全文,解释第⑬段中画线句子的含义。

答案： 爱，希望，温暖，幸福。
和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，
繁星在夜空闪烁，细雨洒落在花前，百花润泽
鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是
鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，
春燕一双双呢喃。
示例一：音乐之美。本诗韵脚工整，
格律和谐，读来朗朗上口。
示例二：意象之美。选取大量四月天的
景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜
雨雪都被诗人写得极其纯净美好，营造
了一个优美的意境。
示例三：句式之美。“黄昏吹着风的软”
“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的
绿，你是”以异于寻常的倒装句式带来一
种新奇的阅读美感。
示例四：情感之美。本诗所抒发的情感，
是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不
失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
表达了诗人对孩子无比的喜爱之情，
以及从孩子身上看到生命的希望和活力。
紧张
  着急
恼怒
一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；
逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励沟通。
小店门前的丁香树开出花朵；男孩成长为一个
普通人；小城中的我们彼此守护，彼此温暖。
淡漠
亲近
融洽
我们尝试着敞开心扉，积极沟通（或“彼此鼓
励”），尝试着即使经历过人生的困境之后，
依然含蓄或热情地释放善意（或“善待彼此”）。