《2025年非常学案高中历史选择性必修第一册人教版》

教材隐性知识
1. 阅读教材P63“历史纵横”，思考：三国两晋南北朝时期，各民族间的交往呈现什么现象？有何作用？
2. 观察教材P64图片《大元帝师统领诸国僧尼中兴释教之印及印文》，思考：这些称呼和印信证明了元政府和西藏地区怎样的关系？

答案： 1.提示：现象：民族交融的加强。作用：加速了各少数民族的封建化进程；有利于南方的开发和经济发展。
2.提示：元朝在中央设立宣政院管理西藏，西藏归属中央管理；元朝政府赐西藏上层僧人以帝师的最高封号。这些都促进了民族交融的发展。

视角1 汉武帝的边疆政策
材料 汉初由于种种内部的困难被迫对匈奴实行“和亲”的方针。汉文帝曾写信给匈奴单于说：“长城以北引弓之国受令于单于，长城以内冠带之室朕亦制之。”而汉武帝时期，其秉承汉初七十年的资财厚积，其四境拓边又驾于秦皇之上。他曾说：“高皇帝遗朕平城之忧，高后时单于书绝悖逆。昔齐襄公复九世之仇，《春秋》大之。”
——摘编自龚留柱《“王者无外”和“夷夏之防”——秦汉时期边疆思想论略》
思考：根据材料并结合所学知识，指出汉武帝时期边疆思想的变化，并分析其变化的原因。

答案： 提示：变化：由妥协隐忍策略转变为积极开疆拓土策略。原因：汉初休养生息奠定基础；通过“推恩令”等举措巩固了政权；通过盐铁官营等增加了财政收入；卫青、霍去病等杰出将领的涌现（或军事实力的增长）；为祖先复仇思想的影响；传统“王者无外”观念的影响；等等。

视角2 唐朝政府与少数民族的交往

材料
思考：根据材料，概括唐初政府与少数民族交往的方式及特点。

答案： 提示：方式：设置行政机构；军事打击；经济交往；文化教育；和亲。特点：手段多样；政策灵活（或因地制宜）；开明包容。