《2025年同步练习册分层卷七年级语文上册人教版》

(五) (2024·长沙开福区月考)阅读下面的诗歌,回答问题。(5分)
听流人水调子①
王昌龄
孤舟微月对枫林,分付②鸣筝与客心。
岭色千重万重雨,断弦收与泪痕深。
【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年被贬赴龙标(今湖南洪江西)途中。流人,即流落江湖的艺人。水调子,即《水调歌头》,属乐府商调曲,曲调哀切。②分付：交给,安排。
9. 下列对本诗内容和情感的理解,不正确的一项是(C)(2分)
A. 本诗写客人听筝所引起的伤感。起句即景传情,江上见月,月光与水光交辉,更易牵动情思。
B. 第二句“分付”同“与”字照应,意味着流人奏出的筝曲与客人心境相应,引起了“同是天涯沦落人”的迁客内心的共鸣。
C. 第一、二两句视觉和听觉相结合,月光与筝声交辉,此情此景,表达了诗人送别流人的离愁别绪,流人亦奏出对诗人依依不舍的留念之声。
D. 第四句,弹到激越处,筝弦突然断了。听者情绪激动,不能自已,这里不说泪下之多,而换言“泪痕深”,用词形象新颖。
10. 你认为“岭色千重万重雨”一句是写“雨声”,还是写“筝声”？还是二者兼写？试结合全诗分析。(3分)

答案： 9. C
10.（示例一）写“雨声”。通过实写岭色雨声，衬托哀切的筝声，以山雨迷蒙的景象来烘托迁客的愁绪。
（示例二）写“筝声”。运用比喻的修辞手法，表现流人运用高超的演奏技巧营造出音乐的氛围，使人仿佛置身烟雨迷蒙的环境之中，心中倍感凄凉。
（示例三）兼写“雨声”和“筝声”。孤独的诗人听着流人弹奏哀婉的《水调歌头》，勾起了内心的伤感。这时现实中的雨声更增添了无限的凄凉，流人与诗人都产生了无限的身世感慨，不禁潸然泪下。

(六) (2024·济南平阴县期末)阅读下面的诗歌,回答问题。(5分)
送柴侍御①
王昌龄
沅水②通波接武冈,送君不觉有离伤。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡。
【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御,诗人朋友,将要从龙标前往武冈。②沅水：沅江,湖南省第二大河流,龙标在沅江之滨。
11. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (B)(2分)
A. 第一句点出了朋友要去的地方,一个“接”字,给人一种两地比邻相近之感。
B. “送君不觉有离伤”,写诗人送别朋友,心中充满了浓重的伤感之情。
C. 读者可以感受到诗人对朋友的宽慰：诗人与朋友共担风雨,同顶明月。
D. 诗歌第三、四句运用想象,化远为近,构思新颖,出人意料,又在情理之中。
12. “青山一道同云雨,明月何曾是两乡”和李白“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”都借明月传情,请分析两首诗所表达感情的不同。(3分)
王昌龄诗中，诗人、友人和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两地呢？本诗不同于以往送别诗“黯然销魂”的低沉情调，诗人借“明月”来减轻柴侍御的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。李白的诗把原来无知无情的明月变成了善解人意的知心人，将自己的深情带到了遥远的夜郎之西，表达了诗人对友人的怀念与深切的同情。

答案： 11. B
12. 王昌龄诗中，诗人、友人和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两地呢？本诗不同于以往送别诗“黯然销魂”的低沉情调，诗人借“明月”来减轻柴侍御的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。李白的诗把原来无知无情的明月变成了善解人意的知心人，将自己的深情带到了遥远的夜郎之西，表达了诗人对友人的怀念与深切的同情。