《2025年同步练习册分层卷七年级语文上册人教版》

(二)阅读下面的文字,完成 12～15 题。(12 分)
材料一
人们在荒僻地带和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。麻雀,同鼠类一样,眷恋人类的住宅。它们在树林里,在广袤的田野里都不乐意。它们乐于待在人多的地方,以便依靠人们生活。因此,我们集散种子的各处(自然)成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪,它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦,它们的欢跃给人添乱；它们一文不值,它们的羽毛一无所用,它们的肉不好吃。因此,它们到处被驱赶,人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
(选自布封《动物素描》,有改动)
材料二
①麻雀属于鸟类,而不是昆虫,但是,它们与人朝夕相处,麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
②每一种动物都应具备一门至关重要的建筑技艺,以便最大限度地利用可使用的场地。
③令人(惊叹)的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异,由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成,这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。这种困难对麻雀来说,简直是小事一桩,它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上,仅用三四根小枝丫作为依托,建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中,摇摇晃晃的,要想让它不掉下来,可得具有高超的建筑技艺呀！这个窝布置得很乱,没有一定之规,没有艺术性,但却非常结实,能够经受得住一季的风吹雨打。
④我家屋前有两棵高大的梧桐树,树枝垂及屋顶。整个夏季,麻雀都飞到这儿生息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶,是麻雀的第一站。小麻雀在能够飞翔觅食之前,总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间回来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”,照管家中刚刚出巢的小麻雀,一边训诫不听话的孩子,一边鼓励胆怯的孩子；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力,何须再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来,麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
(选自法布尔《昆虫记》,有改动)
材料三

但令四海常丰稔[注],不嫌人间鼠雀多。
(选自丰子恺《护生画集》,上海译文出版社)
【注】稔(rěn)：庄稼成熟。
12. 依次填入材料一和材料二中两处括号内符合语境的词语是 、 。(2 分)
13. 材料二中画线句的语言富有特色,请从修辞角度赏析其表达效果。(3 分)
运用拟人的修辞手法，“开‘碰头会’”“照管”“训诫”“鼓励”“议论”等词语赋予麻雀以人的动作情态，生动形象地描摹了麻雀交流、育儿、活动等活泼有趣的日常生活情态，表达了作者对麻雀的喜爱之情。
14. 三则材料中作者对麻雀的态度有何不同？各出于什么原因？(4 分)
材料一：作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反而给人们带来干扰和损失。材料二：作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地。材料三：作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人与麻雀共享丰收的果实。
15. 结合以上三则材料,请你围绕“人与动物应该如何相处”这一话题谈谈自己的看法。(3 分)
（示例）我们要尊重生命，每一个动物都有自己独特的生命，是与人类共享地球的伙伴；我们要善待动物，这不仅是道德责任，也是我们作为人类的基本素养和文明表现。

答案： 12. 自然 惊叹 13. 运用拟人的修辞手法，“开‘碰头会’”“照管”“训诫”“鼓励”“议论”等词语赋予麻雀以人的动作情态，生动形象地描摹了麻雀交流、育儿、活动等活泼有趣的日常生活情态，表达了作者对麻雀的喜爱之情。14. 材料一：作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反而给人们带来干扰和损失。材料二：作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地。材料三：作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人与麻雀共享丰收的果实。15. （示例）我们要尊重生命，每一个动物都有自己独特的生命，是与人类共享地球的伙伴；我们要善待动物，这不仅是道德责任，也是我们作为人类的基本素养和文明表现。