《2025年海淀单元测试AB卷五年级语文下册人教版五四制》

（二）系在风筝线上的童年（节选）（15分）
周岩壁
①时令正是仲春，大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶然看见数点风筝，使我突然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。望着那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕地牵出了我的童年。
②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭，我们男孩子就开始趁放学后的间隙来做风筝。常常三五个人凑在一处无人知晓的角落，或跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。我们的心醉了。
⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝对不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又升起来了。放到得意处，猛不防备风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑥韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！（有删改）
1. 读选文第③段，根据提示将“我”和小伙伴做风筝的过程补充完整。（2分）
找来竹篾→______________→糊纸涂色→______________
2. 读文中画线句子，完成练习。（6分）
（1）读选文中画波浪线的句子，我能想象到______________________________的画面，我能感受到这样的描写带给我们的（ 　　　）。（3分）
A. 寂静与安详 　　　　　B. 热闹与活力 　　　　　C. 严肃与紧张
（2）文中画横线的句子生动描写了风筝断线后在空中________的样子，也能让读者感觉到“我们”由________到________的心情变化。（3分）
3.【语文要素】文中写了放风筝的成功经历，但为什么还写了失败的经历呢？下列说法正确的一项是（ 　　　）（2分）
A. 将放风筝的失败经历与成功经历进行对比，表达了作者对成功放起风筝的小伙伴的羡慕之情。
B. 放风筝的失败经历反映了真实的童年生活，同时也反映出无论成功与否，放风筝都给作者的童年生活增添了无穷的趣味。
C. 用放风筝的失败经历表现作者因放风筝失败而十分沮丧的心情。
D. 用放风筝的失败经历告诉我们“失败乃成功之母”的道理。
4. 作者通过最后一个自然段表达了怎样的感情？（2分）
______________________________
5.《红楼春趣》中，红楼儿女放风筝是为了“放晦气”；本文中，“我们”放风筝更多的是为了获得快乐。联系实际，说说你更喜欢哪种目的的放风筝，并说明理由。（3分）
______________________________

答案： 1. 制作骨架 系缠放线　　　　　　　　　　　　　　　　
2.
(1)示例：满天的风筝大大小小，形状各异，五颜六色 B
(2)飞舞 得意 惋惜
3. B [解析]从第⑤段中“总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药”“不胜惋惜”等词句可以看出，作者和小伙伴并没有因为放风筝失败而觉得十分沮丧，反而表现出了对风筝的喜爱，体现了童年生活的情趣。同时将放风筝的失败经历与成功经历相结合，可以看出生活中有成功也有失败，反映了真实的童年生活。据此分析选项，B项说法正确。　　　　　　　　　　　　　　
4. 表达了作者对童年那快乐生活的怀念和赞美之情。
5. 示例：我更喜欢“为了获得快乐”而放风筝。 古诗中说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，表明孩子们放风筝更多的是为了获得快乐。我们平时也经常去放风筝，看着风筝在天空中自由地飞翔，我们也会无比兴奋，风筝承载着我们多少快乐啊！所以我更喜欢为了获得快乐而放风筝。