《2025年亮点给力提优课时作业本八年级语文下册人教版》

1. 下列句子中，对加点词的解释有误的一项是 （ ）
A. 在河之洲（古代的行政单位）
B. 君子好逑（配偶）
C. 道阻且右（向右迂曲）
D. 在水之湄（岸边，水与草相接的地方）

答案： A 【解析】洲：水中的陆地。

2. 下列句子中，加点的“之”用法与其他三项不相同的一项是 （ ）
A. 关关雎鸠，在河之洲 B. 参差荇菜，左右流之
D. 窈窕淑女，琴瑟友之 C. 溯洄从之，道阻且长

答案： A 【解析】A项，助词，的。B、C、D三项，代词。

3. 用“/”给下列句子划分朗读停顿。（每句限两处）
（1）关 关 雎 鸠，在 河 之 洲 （2）溯 游 从 之，宛 在 水 中 央

答案： （1）关关/雎鸠，在/河之洲 （2）溯游/从之，宛在/水中央

4. 根据提示默写。
（1）《关雎》中，统摄全诗并表现青年男子喜爱善良文静的女子的两句是：“__________，__________。”
（2）《关雎》中，生动形象地表现出男子深切思念心中恋慕的姑娘，同时又因追求不到而苦闷难眠的句子是：“__________，__________。”
（3）《蒹葭》中，以景物起兴，点明时令的诗句是：“__________，__________。”
（4）《蒹葭》中，表明心上人就在水的另一边，却可望而不可即的句子是：“__________，__________。”

答案： 窈窕淑女 君子好逑@@悠哉悠哉 辗转反侧@@蒹葭苍苍 白露为霜@@所谓伊人 在水一方

5. 下列有关《诗经》的表述，有误的一项是 （ ）
A. 《诗经》在先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》。
B. 《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。
C. 《诗经》中都是四言诗，没有其他的形式。
D. 《诗经》中的“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣。

答案： C 【解析】《诗经》以四言为主，兼有杂言。

课文素养训练
（一）背诵《关雎》，完成题目。
6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A. “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，这几个动词生动地表现了女子的勤劳。
B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
C. 本诗表现了古代青年对爱情、婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。
D. 本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句的手法，增强了诗歌的音乐感、节奏感。
7. 本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？

答案： B 【解析】“琴瑟友之”“钟鼓乐之”虚写青年的美好向往，是青年的想象，不是“实写”。
@@本诗在艺术上巧妙地运用了“起兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋，兴起君子对淑女的爱慕，贴切自然，意蕴丰富，达到了情景交融的艺术境界。 【解析】“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。结合下文“窈窕淑女，君子好逑”可知，诗歌由水鸟和鸣相依之景引出君子对淑女的爱慕，运用了“起兴”的手法，使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。

（二）背诵《蒹葭》，完成题目。
8. 这首诗运用景物描写，向我们展示了一幅怎样的画面？
9. 你如何理解这首诗所抒发的情感？
10. 重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。

答案： @@展示了一幅萧瑟、凄清（或：冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 【解析】 抓住诗中主要景物“蒹葭”“白露”的共同特点来分析画面的特点即可。
@@这首诗通过对特定情境和幻想情景的描述，表达了对美好爱情（或：幸福生活）的追求与向往。 【解析】 在理解诗句内容的基础上分析诗歌情感，意思对即可。
@@本诗共三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，回环往复，增强了诗歌的节奏感、音乐感，使读者体会到主人公逐层加深的情感，感受到主人公对于爱情的执着追求，具有强烈的感染力。 【解析】 重章叠句，即诗歌上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，达到一唱三叹、回环往复的表达效果。《蒹葭》共三章二十四句，只变动了十几个字，从“白露为霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”，以时间的推移象征了主人公凝望的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”，再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”，再到“宛在水中沚”，以地点的转换象征着伊人的踪迹飘忽，难以寻觅；从“道阻且长”到“道阻且跻”，再到“道阻且右”，渲染了主人公追寻过程的艰难，这个过程中主人公的情感逐渐加深，体现了他对爱情的执着追求，富有感染力。据此分析作答即可。