《2025年优化探究同步导学案高中历史选择性必修1人教版》

培育和践行社会主义核心价值观，涌现出杨善洲、黄大年等一大批全国道德模范。通过学习他们的先进事迹，作为青少年的我们应该怎么做？
试答：树立远大理想，热爱伟大祖国；练就过硬本领，担当时代责任；锤炼品德修为，勇于砥砺奋斗。

答案： 提示：树立远大理想，热爱伟大祖国；练就过硬本领，担当时代责任；锤炼品德修为，勇于砥砺奋斗。

主题二 价值引领，立德树人——当代中国的精神文明建设
读图明史 社会主义核心价值观

解读：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
史料探究 时代与人才培养观
材料

——摘编自刘丽颖、田佳琦《新中国成立以来党的高校人才培养观的历史演变》
思考：根据材料并结合所学知识，以“新中国人才培养观的演变”为主题，自拟论题，并予以阐释。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述准确）
试答：示例：论题：新中国不同时期的人才培养观与国际国内形势密切相关。
阐释：新中国的人才培养观经历了“又红又专”、德才兼备，突出素质教育，再到立德树人的演变过程。
20世纪50年代，随着社会主义制度的确立与社会主义建设的开始，同时受苏联教育模式的影响，国家对人才的培养，既强调政治意识，又注重专业技能，提出“又红又专”的人才培养观。
20世纪80年代，随着改革开放，党和国家的工作着重点转移到社会主义现代化建设上来，我国在建设社会主义物质文明的同时，加强社会主义精神文明建设，人才培养强调德智体全面发展，培养德才兼备的人。
20世纪90年代，东欧剧变和苏联解体，多极化趋势不断加强，国际竞争日趋激烈，同时我国改革开放不断深化，经济和高新科技发展日新月异，我国倡导素质教育理念。
进入21世纪，经济全球化趋势加强与科技革命深入，我国综合国力提升，逐渐从教育大国向教育强国转变，在全面深化改革与扩大对外开放的同时，思想文化和价值观念也经历着前所未有的激烈碰撞，我国提出了立德树人的人才培养观。
综上所述，不同时期的人才培养观随着国际国内形势的变化而不断发展，具有明显的阶段性、时代性特征。

答案： 提示：示例：论题：新中国不同时期的人才培养观与国际国内形势密切相关。
阐释：新中国的人才培养观经历了“又红又专”、德才兼备，突出素质教育，再到立德树人的演变过程。
20世纪50年代，随着社会主义制度的确立与社会主义建设的开始，同时受苏联教育模式的影响，国家对人才的培养，既强调政治意识，又注重专业技能，提出“又红又专”的人才培养观。
20世纪80年代，随着改革开放，党和国家的工作着重点转移到社会主义现代化建设上来，我国在建设社会主义物质文明的同时，加强社会主义精神文明建设，人才培养强调德智体全面发展，培养德才兼备的人。
20世纪90年代，东欧剧变和苏联解体，多极化趋势不断加强，国际竞争日趋激烈，同时我国改革开放不断深化，经济和高新科技发展日新月异，我国倡导素质教育理念。
进入21世纪，经济全球化趋势加强与科技革命深入，我国综合国力提升，逐渐从教育大国向教育强国转变，在全面深化改革与扩大对外开放的同时，思想文化和价值观念也经历着前所未有的激烈碰撞，我国提出了立德树人的人才培养观。
综上所述，不同时期的人才培养观随着国际国内形势的变化而不断发展，具有明显的阶段性、时代性特征。