《2026年语文进阶阅读七年级语文人教版》

六、（河南南阳·二模）阅读下面材料，完成下面小题。（9分）
【文本一】
古树名木保护的意义
①那些冠盖如云、枝繁叶茂、伟岸参天的古树，是生态系统中不可或缺的组成部分。它们为鸟类和其他小动物提供了栖息、繁殖和觅食的理想场所。此外，古树还能吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，保持水土，维护生态平衡。古树名木的树干、树皮、树叶、花、果等都是生态系统中的宝贵资源，它们为生态系统的养分循环和健康发展提供了支持。若不加以妥善保护，这些古树名木可能会遭受砍伐、破坏，甚至面临灭绝的危险，进而导致生态系统受损和生态环境恶化。因此，爱护和保护古树名木，不仅是当代人的责任，更是为了子孙后代的长远利益。
②岁月流转，朝代更替，古树名木阅尽人间悲欢，承载人类情感需求，反映当地历史文化、风俗、信仰等，常被人们奉为“神树”。伴着动人的传说、神秘的历史故事及历代文人的题咏或画作，古树名木已成为历史文化的承载者和重要组成部分。保护古树名木，意味着保存了一部活生生的史书，也是对中华传统文化的传承。
③古树名木不仅是重要的景观资源，也是宝贵的旅游资源。它以独特的形态、丰富的历史文化内涵以及显著的生态科普价值，吸引着众多游客。这种吸引力促进了住宿、餐饮以及特色产品的销售，进而有助于农民增收致富、推动乡村振兴。近年来，以古树为主题建设的古树保护小区、古树公园、古树社区、古树街巷、古树村庄、古树庭院等，已成为新兴的旅游热点和网红打卡地。古树所蕴含的卓越遗传基因以及它们所镌刻的时光印记，是极为珍贵的科研资料，对于基因扩繁及水文、地理、气候、植被变迁等领域的科学研究具有重要价值。
（《国土绿化》2024年11月14日，有删改）
【文本二】
①我国将从今年开始启动第三次古树名木资源普查。保护古树名木，都有哪些生态和文化意义呢，通过最火的DeepSeek，我们得到如下回答：
②古树是自然系统的“活基石”。古树庞大的根系能固土防沙，减少水土流失；树冠为鸟类、昆虫等提供栖息地，维系局部生物链的完整。一棵成年大树可吸收大量二氧化碳，释放氧气，吸附粉尘，缓解城市热岛效应。例如，一棵百年古树的碳汇能力可能相当于上千棵幼树。古树历经自然选择存活下来，其基因可能蕴含抗病、耐旱等特性，对现代农林育种有潜在价值。
③古树是跨越时空的“活文物”。陕西黄帝陵的“轩辕柏”树龄约5000年，被视为中华文明的象征；河南登封嵩阳书院汉武帝亲封的“二将军柏”树龄4500多岁，见证了许多古代文人士子的求学历程，也曾与帝王和名人在不同时期面晤；北京潭柘寺的“帝王树”见证辽代至今的兴衰；它们的存在让抽象的历史变得具象可感。云南傣族的“神树林”，常被赋予宗教或民俗信仰，成为社区凝聚力的纽带。从《诗经》“杨柳依依”到马致远笔下的老树，古树激发着文学、绘画等艺术创作。
④古树是气候变化的“活档案”。通过年轮分析，科学家还原了唐代以来青藏高原的气候波动。例如，祁连山圆柏的年轮揭示了公元1000年左右的极端干旱事件。古树对环境污染敏感，其生长状态能反映空气质量、土壤健康等，如地衣在古树上的分布可指示大气洁净度。
⑤古树是可持续发展的“活资产”。安徽黄山的迎客松一年吸引百万游客，周口淮阳太昊陵景区内的133棵侧柏，是景区重要景观，古树成为地方经济活化的重要资源。福建樟脚村的500年古樟被村民视为“守护神”，保护古树的过程常能激发居民共同参与社区事务的热情。
⑥古树是生态文明教育的“活课堂”。观察古树如何在雷击、虫害中自我修复，能启发人们理解生命韧性与适应力。学生可通过测量年轮（数学）、分析周边物种（生物）、研究相关传说（文史）展开项目式学习。
（《生态科研智选》2025年2月20日，有删改）
1. 下列对文本的理解与分析，不正确的一项是(C)（2分）
A. 【文本一】聚焦国内生态保护与乡村振兴，强调“中华传统文化传承”“为民利民”等社会责任。
B. 【文本二】结合我国第三次古树名木普查背景，为资源管理提供科学依据，服务于科研与政策落地。
C. 两则文本都指出古树的科研价值主要体现在基因扩繁领域，其蕴含的抗病、耐旱等特性对现代农林育种有决定性作用。
D. 两则文本都提到古树具有旅游价值，能带动相关产业发展，促进地方经济增长。
2. 两个文本在结构上有何异同？请结合内容简要分析。（4分）
相同点是，总结构都是总分，分论点都采取并列式分层展开。不同点是，文本一采用“生态—文化—经济—科研”的并列结构，分段落论述古树名木的价值意义，简洁清晰；文本二以五个比喻(“活基石”“活文物”“活档案”“活资产”“活课堂”)为核心，聚焦“生态、文化、科研、经济、教育”等领域，形象生动地指出古树名木的价值和意义。
3. 学校为开展古树名木保护宣传活动，征求宣传标语，请你结合材料内容，从下面的备选标语中选择一个并简要说明理由。（3分）
A. 守护古树“活文物”，传承千年文明魂
B. 古树是生态明珠，保护为子孙造福
示例一：选A。理由：突出古树作为“活文物”的文化属性，强调其承载的历史价值，用“千年文明魂”引发人们对文化传承的责任感，语言对仗工整，易于传播。
示例二：选B。理由：将古树比作“生态明珠”，凸显其珍贵性，后半句从子孙后代利益角度出发，强调保护的现实意义，简洁直白，直击人心。

答案： 1. C(2分)
2. 相同点是，总结构都是总分，分论点都采取并列式分层展开。不同点是，文本一采用“生态—文化—经济—科研”的并列结构，分段落论述古树名木的价值意义，简洁清晰；文本二以五个比喻(“活基石”“活文物”“活档案”“活资产”“活课堂”)为核心，聚焦“生态、文化、科研、经济、教育”等领域，形象生动地指出古树名木的价值和意义。(4分)
3. 示例一：选A。理由：突出古树作为“活文物”的文化属性，强调其承载的历史价值，用“千年文明魂”引发人们对文化传承的责任感，语言对仗工整，易于传播。
示例二：选B。理由：将古树比作“生态明珠”，凸显其珍贵性，后半句从子孙后代利益角度出发，强调保护的现实意义，简洁直白，直击人心。(3分)