《2025年课堂点睛四年级语文上册人教版》

——了解作者是怎样把事情写清楚的
（一）树上的鞋（节选）
①我拿走鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的雏鸟。这时，头顶的树梢上，也有一只鸟在叫。
②我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的，由于害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。
③我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树干试图往上爬。我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树梢上呀，我只好放弃了这个办法。
④我手里的雏鸟有些发蔫。它已经有一个多小时没吃东西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，真有生命危险。
⑤我把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。我的心一动：它是把我的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。于是，我踮着脚尽力把鞋子放在大树安全的枝丫上。然后站在树下，观察着鸟的动静。
⑥鸟妈妈飞来了，但因为怕我，落在临近的一棵树上，一声声叫着。于是，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面继续观察。鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
（有删改）
1.（要素·了解事件）根据短文内容，梳理事情的起因、经过、结果。

2. 发现小鸟从鸟窝里掉出来，“我”想的是把小鸟还给鸟妈妈；最后“我”是这么做的：把装有小鸟的鞋子放在大树安全的树丫上。从中可以体会到“我”是一个善良、聪明的人。
3.(要素·了解写法)第⑥段写了鸟妈妈和小鸟团聚的画面，作者是从A、B(填序号)这两个角度来写的。
A. 看到的
B. 听到的
C. 想到的
4. 你还有别的办法帮助文中的这只小鸟吗？结合文中介绍的情况想一想。
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答案： 1.“我”把鞋子放在大树安全的树丫上当鸟窝。 鸟妈妈和小鸟团聚了。
2.把小鸟还给鸟妈妈 把装有小鸟的鞋子放在大树安全的树丫上 善良、聪明 3.鸟妈妈和小鸟团聚 A B 4.寻求别人的帮助，借助梯子等工具将小鸟送回鸟窝。