《2025年学习与评价活页卷七年级语文上册人教版》

(一)阅读古诗词，完成8—9题。(6分)
忆江南·江南忆
白居易
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
8. 词人最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词语可以看出来？(3分)
词人最难忘的是秋季的杭州。从“桂子”一词可以看出来。
9. 这首词表达了词人什么感情？(3分)
这首词表达了词人对杭州的喜爱、怀念之情以及渴望重游的期盼。

答案： 8. 词人最难忘的是秋季的杭州。从“桂子”一词可以看出来。9. 这首词表达了词人对杭州的喜爱、怀念之情以及渴望重游的期盼。

(二)阅读《开花的课桌》，完成10—14题。(22分)
看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩——这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的()和()了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上，教室里被映上了暖暖的春意。
打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生的，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。
10. 短文开头描写户外初春的景色有什么作用？(4分)
用户外的寒冷、萧瑟反衬教室里春意的浓厚和孩子们带来的生机。
11. 根据语境，选出恰当的词语填在句中的括号内。(4分)
萌动 涌动 蔓延 洋溢
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的(萌动)和(蔓延)了。
12. 从第2、3、4段中各找出一个具体描写花草的句子，反映出春意由淡入浓的变化。(6分)
第2段：一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。
第3段：桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。
第4段：打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。
13. 第2段中，男孩“仰脸望着我，笑了”，男孩“笑了”的原因是什么？(4分)
老师没有责怪他，反而小心地将草芽插回课桌缝隙，男孩感受到老师对他这抹春色的理解和欣赏。
14. 本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们热爱自然（或热爱春天）的感情，赞颂了师生之间和谐融洽（或亲密友好）的关系，进而指出了孩子就是最美的春光。(4分)

答案： 10. 用户外的寒冷、萧瑟反衬教室里春意的浓厚和孩子们带来的生机。
11. 萌动 蔓延
12. 一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。 桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。 打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。
13. 老师没有责怪他，反而小心地将草芽插回课桌缝隙，男孩感受到老师对他这抹春色的理解和欣赏。
14. 热爱自然（或热爱春天） 和谐融洽（或亲密友好）