《2025年同步练习册人民教育出版社七年级语文上册人教版新疆专版》

5. 班级决定开展以“大雁”为主题的专题学习活动,请你参与并完成后面的任务。
(1)【成语积累】根据你的积累,写出三个含“雁”字的成语。
(2)【文化内涵】“雁”是古诗词中常见的吟咏对象,有着丰富的文化内涵。阅读下列诗词名句,对“雁”的文化内涵进行解读。
①乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
②孤雁不饮啄,飞鸣声念群。——杜甫《孤雁》
③塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》

答案： 5.（1）示例：沉鱼落雁、雁过拔毛、雁行鱼贯。（2）传说古代用大雁传递书信，这其中饱含游子的思亲、思乡之情。

阅读下文,完成后面的题目。
蟋 蟀
陆 蠡
①小的时候不知在什么书上看到一张图画。题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾,看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他,说动物也有生命,也和人一样知道痛苦,不要残忍地虐杀它。
②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈,让它鼓着薄翅团团转转地飞。我从来不曾用头发套住蟋蟀的下颚,临空吊起来飕飕地转,把它弄得昏过去,便在它激怒和昏迷中引就它们的同类,促使它们作死命的啮斗。我从来不曾用蛛网缠络在竹箍上,来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻。
③在动物中,我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫,那曾消磨了我多美丽的童年光阴啊！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴在地上,屏住气息；细辨在土堆的旁边或石块底下发出嚯嚯的蟋蟀的声音所来的方向。偷偷跑上前去,用衣袋里的麦麸做了记认,次晨在黎明时觅得夜晚的原处,把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋,衣襟有时被荆棘抓破,回家来告诉母亲说我去望了田水回来,不等她的盘诘,立刻便溜进房中,把捉来的蟋蟀放在瓦盘里,感到醉了般的喜悦,有时连拖泥带水的鞋子钻进床去,竟倒头睡去了……
④我爱蟋蟀,我把它养在瓦盘里,盘里放了在溪中洗净了的清沙,复在其中移植了有芥子园画意的细小的草,草的旁边放了两三个洁白的石块,这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地,所谓壶底洞天便是这般的园地更幻想化的罢了,我曾有时这样想。我在沙中用手指掏了一个小洞,在洞口放了两颗白米,一茎豆芽：白米给它当作干粮,豆芽给它作润喉的果品,我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适,不致使它想要逃开。
⑤在蒙蒙的雨天,我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨,因为我没有看到露水是怎样落下来的,所以设想这便是它所喜爱的露水了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒,微微开翕着欲鸣不鸣似的,伴着一进一退地颤抖着三对细肢,我也感到微雨的凉意,想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨,我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。
⑥听说蟋蟀至久活不过白露。邻居的哥儿告诉我说。
⑦“为什么呢？”
⑧“那是因为太冷。”
⑨“只是因为太冷吗？”
⑩“怕它的寿命只有这几天日子吧。”
⑪于是我翻开面子撕烂了的旧的黄历本,去找白露的一天,几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天,不能盼望它不死,只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。
⑫我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里,屁股朝外。是避寒么？是畏光么？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。
⑬“能有一年不死的蟋蟀么？”我不止一次地问我的母亲。
⑭我屈指在计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷,只在早晨须得换上夹衣,白昼是热的。
⑮我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体,在园子的一角,一株芙蓉花脚下挖了一个小洞,用瓦片砌成了小小的坟,把匣子放进去,掩上了一把土,复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽,暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦,说是在地下也平安的罢。
⑯“你今天脸色不好。着了凉么,孩子？”
⑰母亲这样地说。
(选自《名家散文精选·万物有灵》河海大学出版社 2022 年版,有删改)
6. 认真阅读文章,将下面图中空缺处补充完整。
|蟋蟀| | | |
|捉蟋蟀|喜悦| | |
|①____|担忧|③____,珍爱生命| |
|葬蟋蟀|②____| | |

7. 阅读文章,按要求赏析。
(1)那时我在深夜中和两三个淘伴

蹑

·

手

·

蹑

·

脚

·地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵

贴

在地上,屏住气息。(赏析加点词语)
(2)我也感到微雨的凉意,想来抖动我的身躯了。(赏析句子)
8. 文章的标题是《蟋蟀》,可第①②段却不直接写蟋蟀,原因是什么？
9. “你今天脸色不好。着了凉么,孩子？”请结合全文,简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。

答案： 6. ①养蟋蟀 ②哀悼（缅怀、怀念）③爱护（珍爱、保护）动物7.（1）“蹑手蹑脚”生动地描写了“我”跑时轻手轻脚、生怕惊吓到蟋蟀的情形；“贴”字则传神地写出了“我”找蟋蟀时的专注和投入。（2）通过心理描写，写出了“我”仿佛化身蟋蟀，与之合为一体的独特感受，表达了“我”对蟋蟀的喜爱。8. 第①②段用一张图画引出“爱护动物”的主题，第②段用排比句充分渲染和烘托情感，为下文写偏爱蟋蟀做铺垫。9. ①间接写出了“我”深切的悲伤和痛苦。②给读者留下品味和想象的空间。③让读者也感受到了“我”的悲伤（产生共鸣）。④照应“我”躲着母亲捉蟋蟀等情节。⑤写出母亲对“我”的关心。