《2025年同步练习册人民教育出版社七年级语文上册人教版新疆专版》

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诗歌创作课
明前茶
文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期,校长就要求 30 岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的是诗歌创作课。
为了备课,文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来。然而,一到课堂上,看到这拨儿乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中,有质疑,有期待,又有一丝讪笑,文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。【A】她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”,然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。”
下面传来一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师,难道要写一首诗,歌颂祖孙情深？这太没劲了······”文老师笑着说：“不,我要让大家闭上眼睛,想想奶奶发脾气的时候……”
这一下,孩子们有话说了。
有人举手,声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人,会把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重,那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了,会一手抓住顾客的马甲袋,一手拽着别人猛掰菜帮的手,非要讨个说法,问剥下的菜叶能不能吃,这是不是浪费。奶奶卖完菜,会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家,回家烧菜粥、煮面条,一样好味道。奶奶总说,不要认为只有菜心才甘甜细嫩,浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上,这几片叶子,味道真不赖呢。”
文老师抬起手,隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段,多好的诗,多美的道理。”【B】
另一个孩子说：“这会儿,我奶奶正在练签名呢,签不好,就打自己的右手,骂右手笨,不争气。”他说爸爸、妈妈和叔叔、婶婶都在外地打工,他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷、奶奶。“之前,我们三个孩子的作业本和试卷,都是爷爷签名的,奶奶不识字。每次爷爷签名时,她只负责端茶递水,在一旁带着崇拜的眼神看着。可是,爷爷去年 12 月去世了,奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写自己的名字。”他说,奶奶拿着笔照猫画虎,不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说,奶奶还是每天坚持认认真真写 100 次自己的名字。大冷天的,奶奶写字写得左手如冰,右手如火,出了一头汗。“但我觉得,学写字这件事,把奶奶从痛失爷爷的悲伤中带了出来,让她对学习新事物有了自信。”
文老师抬手,也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段,多好的诗,多倔强的心性啊。”【C】
还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收,这会儿,果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯,只为了让橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子,奶奶说什么也不肯卖给果贩子,她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱,还要留下一部分,专做橘皮香膏。香膏做起来可麻烦了——先把橘皮内侧的白色“经络”用小刀削去,把橘皮切成细末,在石臼中进一步舂烂,加入葵花籽油,隔水蒸两小时；接着,把橙黄的香油过滤出来,在油中再加入蜂蜡,隔水加热搅拌,使蜂蜡融化,趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中,等待凝固,这就是橘皮香膏了。奶奶给儿媳妇做,给大孙女做,也给出嫁的女儿做,还留一罐给自己。“每天梳头、洗脸后,奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏,在手腕和脖子后面抹开,空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶,说她臭美,70 岁了还用香膏。”
孩子们听到这里,哄堂大笑,但接着也许被触动了某根心弦,所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子,从没这样仔细地观察过留守乡村的奶奶……奶奶也许仍像少女一样,会打心眼里渴望能戴花,能爬树割蜂蜜,能摸鱼捞虾吧？因此,她才固执地保留了古法制香膏的手艺。
文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子,忽然,她把手收了回来。【D】
不一会儿,教室里响起了一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到,孩子们能创作一首敏锐而独特的小诗,并非她这个老师的功劳。在孩子们心灵深处,诗歌的泉眼本来就在,她只不过拨开落叶、清理乱石,让这些泉眼重见天日、泉水汩汩流淌而已。
(选自《羊城晚报》2023 年 2 月 8 日,有删改)
4. 下面的句子是文章原句,它在文中的恰当位置应当是( )
她觉得,诗歌课讲技巧不重要,让孩子们张开眼睛,去审视长辈的内心世界,去审视乡村大地上“万物若有情”的本能,这才重要。
A. A 处
B. B 处
C. C 处
D. D 处
5. 文章写了三个奶奶,她们分别因什么事而发脾气？____
6. 文章写同学发言后,大家先“哄堂大笑”,接着“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。____
7. 文章中画横线的句子都是文老师说的话,总体来看,它们有什么作用？请结合全文,从内容和结构两方面简要分析。____
8. 阅读了这篇文章,你从中获得了哪些启示？请写出两点。____

答案： 4.D 【解析】这个句子是文老师把手收回的原因，故应放在D处。 5.第一个奶奶：买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重。第二个奶奶：练签名，签不好。第三个奶奶：果贩子在地头压价，奶奶为了让橘子的收购价能涨两毛钱。 6.原来奶奶也有自己的追求，可是我们在生活中却很少关注她，忽略了她，甚至把她的追求当成笑话，突然间觉得自己愧对奶奶。 7.内容上：写文老师引导学生写诗歌和对学生讲述的内容进行评价，体现出文老师对孩子们的鼓励和对奶奶们的赞美，也体现了文老师教学有方，善于启发学生，推动了故事情节的发展。结构上：前后照应，揭示文章的主旨。 8.示例：①诗歌来源于生活。②生活之美就在我们的身边，要有一双发现美的眼睛。