《2025年学习与巩固六年级语文上册人教版》

五、下面关于“有目的地阅读”的阅读策略步骤排序最合适的一项是(B)。
①细读相关内容,选择合适的阅读方法,如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。
②查找其他资料,整合信息,解决问题,完成阅读任务。
③大致浏览文章,根据阅读目的确定相关段落和内容。
④明确阅读文章的目的和任务。
A.①②③④
B.④③①②
C.③①④②
D.④①③②

答案： B

六、简单写一写制作竹节人的过程,用上动词“锯、钻、穿”等。竹节人是用毛笔做的。用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯成八截短的，分别做成双手和双足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。

答案： 竹节人是用毛笔做的。用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑
袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯成八截短的，分
别做成双手和双足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。

七、阅读短文,完成练习。
粘知了
曹漖
背着奶奶,捧两把白面,和成稠泥状,再边揉捏边用水冲洗,耐着性子,不能着急,一个多小时后,得玻璃球大小的一块面筋,极黏,像粘自行车内胎的胶。把做好的面筋用一个湿手绢包好,防止晒干。再用母亲给的零花钱,去土产商店买一根大拇指粗的细长竹竿。多长？两米左右吧。粘知了的工具就准备好了。对,再找一只旧袜子,装知了。
中午,日头极毒,大人们都睡觉了。七八个人嫌狗不爱的小男孩,一人肩上扛着一根细竹竿,逶迤离开家属院,向河边的柳树林走去。
①一些似云非云、似雾非雾的灰气,低低地飘在空中,让小男孩们觉得憋气,人人脸上冒着油汗,没人擦,也没人说话,一路疾行。
来到了河边,放眼一望,别的家属院的孩子还没来,又听到此起彼伏的知了的畅快的合唱声,于是,长舒一口气。
随便折几枝柳条,三下两下编个柳条帽,扣在头上。这是从战斗故事片里学来的,防止知了看到自己,也防晒。老曹直到今天也没弄明白,知了到底能不能看见当年的小老曹。
拿出包面筋的湿手绢,把面筋紧紧捏在竹竿的细梢上。七八个人,散兵线一样排开,分布在一两百平米内,各自为“粘”了。
一人一竿,斜斜地伸着,向叫声觅去。发现一只正在歌唱的知了,轻轻高举竹竿,向知了探去。还不能让面筋粘着树叶,躲躲闪闪,总算离知了只有三五厘米了,也许面筋包多了,也许竹梢太细了,颤颤巍巍,颤颤巍巍。②不是点到树枝上,就是点空了,或者点到知了头上,也没用,只能把知了吓飞。必须把面筋准确地点到知了的翅膀上,才能把知了粘住。被粘住的知了一面哀鸣,一面拼命挣扎,竹竿因它的挣扎而剧烈抖动。迅速顺下竹竿,轻轻把面筋从知了翅膀上分开,稍微大意,翅膀就会被粘掉一块,成了“残疾知了”,不好看了。最后,把知了放进袜子里。一个下午,顺利了能粘七八个,一般情况也就四五个,难度很大。
拿回家,放进玻璃罐头瓶里,先瞻仰丰采,再把翅膀完好的,在屋里放飞,令小男孩们很有成就感。
第二天再如是,直到知了不再歌唱。
1. 文章写的是小男孩们的一次捕蝉经历,故事情节可以概括为：
(1)准备工具到河边。
(2)“粘”前准备。
(3)各自为“粘”。
(4)满载而归。
2. 揣摩文中画“——”句,回答问题。
(1) 画线句①中,脸上冒着油汗,为什么没人擦？小男孩们一心想着去粘知了，心情急切，所以顾不上擦脸上的油汗，说明了小男孩们那种兴奋、迫不及待的心情。
(2) 画线句②中,既然是“粘”知了,为什么这里用“点”字？用“点”字表现男孩们捕蝉的动作力度很小，突出了粘知了的难度和技巧性。
3. 如果要体会作者粘知了的乐趣,我觉得应重点读第7自然段。通过学习《竹节人》和阅读《粘知了》,我明白了：读书的时候,阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

答案： 1.准备工具到河边。
“粘”前准备。
各自为“粘”。
满载而归。
2.（1）小男孩们一心想着去粘知了，心情急切，所以顾不上擦脸上的油汗，说明了小男孩们那种兴奋、迫不及待的心情。
（2）用“点”字表现男孩们捕蝉的动作力度很小，突出了粘知了的难度和技巧性。
3.7 ；阅读目的