《2025年新课程学习与测评同步学习七年级历史上册人教版》

历史老师在课堂上设置了以下任务,请你也来参与。
【任务一：探究制度创新】
材料一 见下图。
[img](尧→舜→禹→启,尧→舜→禹标注(①)制,禹→启标注(②)制[/img]

(1)根据材料一并结合所学知识,填写图中①②处对应的内容。
- ①______ ②______
材料二 见下图。
[img](分封制等级示意图：天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶,天子与诸侯之间有“授民授疆土”和“义务”的双向箭头,统治阶级(天子、诸侯、卿大夫、士)通过“暴力镇压”和“礼仪教化”统治被统治阶级(平民、奴隶)[/img]

(2)根据材料二并结合所学知识,指出西周分封制的主要内容。
【任务二：认识制度利弊】
材料三 王室分封宗亲功臣的既定制度,辅之以明确天子权力和诸侯义务的周礼约束,决定了王室和诸侯之间的内在关系,使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强。同时,西周的诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互通婚姻的姻亲关系,横向联系也较以前密切。
——摘编自《中国历史·先秦卷》
材料四 这种分封制政体,能够使一个力量弱小的国王得以通过“分而治之”的方式去统治一个疆土辽阔的大国,这是中国政治史的一个创举……但分封制最终导致了“王室衰微”,不利于国家的统一。
——摘编自李绍连《试论西周实行分封制的前因后果》
(3)材料三、材料四从不同的角度评价了分封制的历史作用,你赞同哪一种观点？请简要说明理由。

答案：
(1)①禅让 ②世袭
(2)主要内容:①周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。②诸侯具有一定的独立性,可以在自己的封地内进行再分封。③诸侯承担向周王进献贡赋的义务,其军队也要服从周王调遣。(意思相近即可)
(3)提示:两种观点均可。既可以赞同分封制在西周时巩固了奴隶制统治,大大加强了周王对诸侯的统属关系,向着后来形成的中央集权专制国家迈出了一大步。也可以反对,从长远来看,它导致诸侯国势力壮大,破坏分封制,不利于中央集权统治。(不要照抄原文,意思相近即可)