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1. 小白在读《往事依依》时,摘抄了下面的文字,请你帮助他解决学习中遇到的问题。
小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次以上,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“
(1)根据拼音写出相应的字词。
险 jùn( ) hào miǎo( )
(2)给加点的字词注音。
(3)解释文中的词语。
凝视：
(4)文中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。
小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次以上,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“
徜
徉
于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险 jùn,水泊
烟波 hào miǎo,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子……这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。(1)根据拼音写出相应的字词。
险 jùn( ) hào miǎo( )
(2)给加点的字词注音。
徜
徉
( ) 水泊
( )(3)解释文中的词语。
凝视：
(4)文中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。
答案：
1.
(1)峻 浩渺
(2)cháng yáng pō
(3)聚精会神地看。
(4)删除“以上”。
(1)峻 浩渺
(2)cháng yáng pō
(3)聚精会神地看。
(4)删除“以上”。
2. 下列句子中加点成语使用有误的一项是( )
A.与会老师们回顾了 2024 年上半年的工作,虽然大家感到时间转瞬即逝,但留下的汗水、收获仍
B.我们来到郊外,发现了一条臭气熏天的小河沟,真是令人
C.书籍,能使整个世界在你面前变得花团锦簇,
D.这种感情传染了整个教室,一堂
A.与会老师们回顾了 2024 年上半年的工作,虽然大家感到时间转瞬即逝,但留下的汗水、收获仍
历
历
在
目
。B.我们来到郊外,发现了一条臭气熏天的小河沟,真是令人
心
旷
神
怡
！C.书籍,能使整个世界在你面前变得花团锦簇,
美
不
胜
收
。D.这种感情传染了整个教室,一堂
鸦
雀
无
声
,大家都被深深感动了。
答案：
2.B 解析:“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快。用在此处不符合语境。
3. 下列语句排序恰当的一项是( )
①老师又像桥一样辛劳,多少个深夜,他们还在灯光下备课,批改作业。
②老师像桥一样朴实,他们普通而默默无闻,忠实地担负着培育下一代的重任。
③今后如果我成功了,那是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。
④老师还像桥一样无私,他们把一批批学生送到知识的彼岸,而在这过程中,却像蜡烛一样燃烧着自己。
⑤我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师。
A.③⑤②④①
B.⑤③②④①
C.③②⑤④①
D.⑤②①④③
①老师又像桥一样辛劳,多少个深夜,他们还在灯光下备课,批改作业。
②老师像桥一样朴实,他们普通而默默无闻,忠实地担负着培育下一代的重任。
③今后如果我成功了,那是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。
④老师还像桥一样无私,他们把一批批学生送到知识的彼岸,而在这过程中,却像蜡烛一样燃烧着自己。
⑤我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师。
A.③⑤②④①
B.⑤③②④①
C.③②⑤④①
D.⑤②①④③
答案：
3.D 解析:本题考查句子排序。首先找到话题句⑤，然后是对老师的赞美语句②①④，逐层递进，最后用第③句总结归纳老师的无私奉献。
阅读下面的文字,回答问题。
我最好的老师
[美]大卫·欧文
①怀特森先生教六年级的科学课。在第一堂课上,他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西,说那是一种夜行兽,在冰川期因无法适应环境而灭绝了。他一边说,一边把一具头骨传来传去,我们都做了笔记,后来又进行了测验。
②他把我的试卷还给我时,我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？
④“很简单,”怀特森先生解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以,你们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？”
⑤不用说,我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
⑥“你们本该推断出来的。”怀特森说道。毕竟,在传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力,它的皮毛的颜色,还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点儿没有起疑心。
⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
⑧怀特森先生说,他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,就大胆地说出来。
⑨上怀特森先生的课,每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里能通过的驳论。他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,且还有坚持真理的毅力时,他才罢休。
⑩我们把这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道：“凯蒂旺普斯。”
⑪我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种重要的东西：一种正视着某个人的眼睛,告诉这个人他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到,这么做有时候是很有趣的。
⑫这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听,他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛,告诉他：“对不起,您全错了！”
(有改动)
4. 本文介绍了怀特森老师的哪几件事？
5. “班里的每个人都没及格”的表面原因和实际原因分别是什么？
6. 当历史老师上课时,有人说“凯蒂旺普斯”,这意味着什么？
7. 从“我”对待怀特森老师的态度变化上看,本文采用的手法是 。这样写的好处是什么？
8. 选文中的怀特森老师和于漪《往事依依》中的国文老师对两篇文章中的“我”分别产生了什么影响？
课文选段：也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗……这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。
我最好的老师
[美]大卫·欧文
①怀特森先生教六年级的科学课。在第一堂课上,他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西,说那是一种夜行兽,在冰川期因无法适应环境而灭绝了。他一边说,一边把一具头骨传来传去,我们都做了笔记,后来又进行了测验。
②他把我的试卷还给我时,我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？
④“很简单,”怀特森先生解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以,你们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？”
⑤不用说,我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
⑥“你们本该推断出来的。”怀特森说道。毕竟,在传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力,它的皮毛的颜色,还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点儿没有起疑心。
⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
⑧怀特森先生说,他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,就大胆地说出来。
⑨上怀特森先生的课,每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里能通过的驳论。他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,且还有坚持真理的毅力时,他才罢休。
⑩我们把这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道：“凯蒂旺普斯。”
⑪我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种重要的东西：一种正视着某个人的眼睛,告诉这个人他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到,这么做有时候是很有趣的。
⑫这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听,他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛,告诉他：“对不起,您全错了！”
(有改动)
4. 本文介绍了怀特森老师的哪几件事？
5. “班里的每个人都没及格”的表面原因和实际原因分别是什么？
6. 当历史老师上课时,有人说“凯蒂旺普斯”,这意味着什么？
7. 从“我”对待怀特森老师的态度变化上看,本文采用的手法是 。这样写的好处是什么？
8. 选文中的怀特森老师和于漪《往事依依》中的国文老师对两篇文章中的“我”分别产生了什么影响？
课文选段：也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗……这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。
答案：
4.本文介绍了怀特森老师的两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；二是怀特森老师说他的轿车是活的生物。解析:本题考查归纳文章的内容要点。通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节(起因、经过、结果)，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
5.表面原因:同学们的答案是错的，错的答案不能得分。实际原因:同学们没有怀疑精神。
6.意味着学生们对老师所讲的内容产生了怀疑，学生们拥有了怀疑精神。解析:本题考查对重点词语的理解。怀特森老师在第一堂科学课上讲的凯蒂旺普斯的事情是编造的，这件事让学生们产生了怀疑精神，并且把“这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂”。
7.欲扬先抑 通过“我”对怀特森老师的态度变化，突出怀特森老师先进的教学理念让“我”终身受益，使读者更容易接受作者的观点。解析:本题考查分析写作手法。“我”对怀特森老师的情感态度有变化。先是因为测验不及格，“我们”都气坏了；后来明白他是想要“我们”时刻保持警惕，一旦认为老师或课本上错了，就大胆地说出来，“我”对怀特森老师的态度转变为赞许、敬佩。由此可见文章运用了欲扬先抑的手法。文章通过“我”对怀特森老师的态度变化，突出怀特森老师先进的教学理念让“我”终身受益，使读者更容易接受作者的观点。
8.选文中的怀特森老师教育“我”要有大胆怀疑的精神、敢于发问的勇气和坚持真理的毅力。于漪《往事依依》中的国文老师让“我”喜欢上了新文学，让“我”与时代更贴近。（意思对即可）解析:本题考查比较阅读。由本文第⑧段“他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来”和第⑨段“他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休”可知，怀特森老师教育“我”要有大胆怀疑的精神、敢于发问的勇气和坚持真理的毅力。由链接材料“我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，国文老师让“我”喜欢上了新文学，让“我”与时代更贴近。
5.表面原因:同学们的答案是错的，错的答案不能得分。实际原因:同学们没有怀疑精神。
6.意味着学生们对老师所讲的内容产生了怀疑，学生们拥有了怀疑精神。解析:本题考查对重点词语的理解。怀特森老师在第一堂科学课上讲的凯蒂旺普斯的事情是编造的，这件事让学生们产生了怀疑精神，并且把“这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂”。
7.欲扬先抑 通过“我”对怀特森老师的态度变化，突出怀特森老师先进的教学理念让“我”终身受益，使读者更容易接受作者的观点。解析:本题考查分析写作手法。“我”对怀特森老师的情感态度有变化。先是因为测验不及格，“我们”都气坏了；后来明白他是想要“我们”时刻保持警惕，一旦认为老师或课本上错了，就大胆地说出来，“我”对怀特森老师的态度转变为赞许、敬佩。由此可见文章运用了欲扬先抑的手法。文章通过“我”对怀特森老师的态度变化，突出怀特森老师先进的教学理念让“我”终身受益，使读者更容易接受作者的观点。
8.选文中的怀特森老师教育“我”要有大胆怀疑的精神、敢于发问的勇气和坚持真理的毅力。于漪《往事依依》中的国文老师让“我”喜欢上了新文学，让“我”与时代更贴近。（意思对即可）解析:本题考查比较阅读。由本文第⑧段“他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来”和第⑨段“他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休”可知，怀特森老师教育“我”要有大胆怀疑的精神、敢于发问的勇气和坚持真理的毅力。由链接材料“我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，国文老师让“我”喜欢上了新文学，让“我”与时代更贴近。
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