《2025年教材课本三年级数学上册苏教版》

$\begin{array}{r} 21\\ 4\enclose{longdiv} {86}\\ 8\\ \hline 6\\ 4\\ \hline 2\end{array} $
…装(20)辆汽车用去(80)个车轮
…装(1)辆汽车用去(4)个车轮
…还剩(2)个车轮

答案： 解析：本题考查了除法竖式中各部分的意义。题目中总共有$86$个车轮，每辆车需要$4$个车轮，通过除法竖式计算可以装多少辆车，还剩多少个车轮。
除法竖式从最高位除起，先用$8$除以$4$，商$2$，表示装$20$辆汽车用去$80$个车轮；
再用$6$除以$4$，商$1$，余数是$2$，表示装$1$辆汽车用去$4$个车轮，还剩$2$个车轮。
答案：20；80；1；4；2。

3. 用竖式计算,并验算。
68÷4 38÷3 97÷2 79÷5

答案： 解析：本题考查的是两、三位数除以一位数的竖式计算及验算。需要用除法法则进行计算，并通过乘法进行验算。
答案：
68÷4=17
$\begin{array}{r r r r r r r r r }&&&&1&7 \\ \hline &4&)&6&8 \\ &&&4& \\ \hline &&&2&8 \\ &&&2&8 \\ \hline &&&&0\end{array}$
验算：
$\begin{array}{r r r r}&&&&1&7 \\ ×&&&&4 \\ \hline &&&&6&8 \end{array}$
38÷3=12……2
$\begin{array}{r r r r r r r r r }&&&&1&2 \\ \hline &3&)&3&8 \\ &&&3& \\ \hline &&&&8 \\ &&&&6 \\ \hline &&&&2\end{array}$
验算：
$\begin{array}{r r r r}&&&&1&2 \\ ×&&&&3 \\ \hline &&&&3&6 \end{array}$
$\begin{array}{r r r r}&&&&3&6 \\ +&&&&2 \\ \hline &&&&3&8 \end{array}$
97÷2=48……1
$\begin{array}{r r r r r r r r r }&&&&4&8 \\ \hline &2&)&9&7 \\ &&&8& \\ \hline &&&1&7 \\ &&&1&6 \\ \hline &&&&1\end{array}$
验算：
$\begin{array}{r r r r}&&&&4&8 \\ ×&&&&2 \\ \hline &&&&9&6 \end{array}$
$\begin{array}{r r r r}&&&&9&6 \\ +&&&&1 \\ \hline &&&&9&7 \end{array}$
79÷5=15……4
$\begin{array}{r r r r r r r r r }&&&&1&5 \\ \hline &5&)&7&9 \\ &&&5& \\ \hline &&&2&9 \\ &&&2&5 \\ \hline &&&&4\end{array}$
验算：
$\begin{array}{r r r r}&&&&1&5 \\ ×&&&&5 \\ \hline &&&&7&5 \end{array}$
$\begin{array}{r r r r}&&&&7&5 \\ +&&&&4 \\ \hline &&&&7&9 \end{array}$

4. 先说说商是几十多,再用竖式计算。
69÷3 85÷4 94÷2 78÷3

答案： 69÷3：商是二十多
```
23
3)69
6
---
9
9
---
0
```
85÷4：商是二十多
```
21
4)85
8
---
5
4
---
1
```
94÷2：商是四十多
```
47
2)94
8
---
14
14
---
0
```
78÷3：商是二十多
```
26
3)78
6
---
18
18
---
0
```

5. 96人参加男子100米赛跑。每8人一组,一共可以分成多少组？

答案： 解析：本题考查除法运算在实际分组问题中的应用。
已知总共有$96$人参加赛跑，每$8$人一组，要求能分成多少组，就是求$96$里有多少个$8$，用除法计算。
列式为：$96÷8 = 12$（组）。
答案：$96÷8 = 12$（组）
答：一共可以分成$12$组。

用筷子夹玻璃球的活动十分有趣。你估计自己3分钟能夹出多少个玻璃球？其他同学呢？在小组里开展活动,把结果记录下来。

你们小组里夹球个数最多的是谁？你的夹球成绩在小组里排第几？比较估计夹球的个数与实际夹球的个数,你有什么体会？
| 姓名 | 估计 3 分钟夹球个数 | 实际 3 分钟夹球个数 |
| 示例：小明 | 15 | 12 |
| 示例：小红 | 18 | 16 |
| 示例：小刚 | 20 | 14 |
| 示例：小丽 | 16 | 13 |
| 示例：小强 | 14 | 17 |
我们小组里夹球个数最多的是小红。我的夹球成绩在小组里排第三。
通过比较估计夹球的个数与实际夹球的个数，我发现自己对数量的估计能力还有待提高，实际夹球的数量受到多种因素的影响，比如手部灵活性、注意力集中程度等，估计的时候很难完全准确。

答案： 解析：本题主要考查了估计和实际测量的对比，以及对数据的分析和感受。通过让学生估计自己和同学 3 分钟夹玻璃球的个数，然后进行实际测量并记录，最后比较估计值和实际值，考查学生对数量的感知能力、实际操作能力以及对数据的简单分析能力。
答案：
| 姓名 | 估计 3 分钟夹球个数 | 实际 3 分钟夹球个数 |
| 示例：小明 | 15 | 12 |
| 示例：小红 | 18 | 16 |
| 示例：小刚 | 20 | 14 |
| 示例：小丽 | 16 | 13 |
| 示例：小强 | 14 | 17 |
我们小组里夹球个数最多的是小红。我的夹球成绩在小组里排第三。
通过比较估计夹球的个数与实际夹球的个数，我发现自己对数量的估计能力还有待提高，实际夹球的数量受到多种因素的影响，比如手部灵活性、注意力集中程度等，估计的时候很难完全准确。