2025年暑假作业西南大学出版社七年级


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《2025年暑假作业西南大学出版社七年级》

6.阅读下面的文章,完成练习。
好一朵木槿花
宗 璞
①又是一年秋来,洁白的玉簪花挟
着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也
在这时开放了。红的和黄的花,耸立在
阔大的绿叶上,一点儿不在乎秋的肃杀。
以前我有“美人蕉不美”的说法,现在很
想收回。接下来该是紫薇和木槿,在我
家这以草为主的小园中,它们是外来户。
偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就
偶然地生长起来了。紫薇似乎娇气些,
始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。
“文革”中许多花木惨遭摧残,它却得以
保全性命,陪伴着那显赫一时的文冠
果,免得那钦定植物太孤单。据说原因
是它的花可食用,就这一点来说,大概
总比草根树皮好些吧。学生浴室边的
路上,两行木槿树挺立着,花开有紫、
红、白等色,我却从未仔细看过。
③近两年木槿在这小园中两度花
发,不同凡响。
④前年秋至,我家刚从死别的悲痛
中缓过气来不久,又面临了中年人的生
之困惑。我们不知道下一分钟会发生
什么事,陷入了极端的惶恐中。我在坐
立不安时,只好到小园中踱步。那时园
中荒草没膝,除了我们的基本队伍−
亲爱的玉簪花之外,只有两树忍冬结了
小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。
我没有指望还能看见别的什么颜色。
⑤忽然在绿草间,闪出一点紫色,
亮亮的,轻轻的,在眼前转了几转。我
忙走了过去,于是看见一朵紫色的花缀
在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开
花了,而且是紫色的。木槿花的三种颜
色,以紫色最好。那红色极不正,好像
颜料没有调好似的;白色的花,有老伙
伴玉簪花就已经够了。此时,我最愿见
到的是紫色,好和早春的二月兰、初夏
的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小
园中,让风吹走悲伤,让梦留着。
⑥惊喜之余,我小心地除去它周围
的杂草,挖出一个浅坑,浇上水。水很
快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色
的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片
绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知
道自己显得很奇特。
⑦去年,月圆过四五次后,几经洗
劫的小园又一次遭受磨难。小园旁小
兴土木,要盖一座大有用途的小楼。泥
土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是
零乱地长出一座座小山,把植物全压在
底下。我已习惯了这类景象,知道毁去
了以后,总会有新的开始,尽管等的时
间会很长。
⑧没想到秋来时,有一次我走在这崎
岖的“山路”上,忽见土山一侧,透过砖块、
钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的
花正在颤颤地开放!我的心也震颤起来,
一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截
了,还开花!土埋大半截了,还开花!
⑨我跨过障碍,走近去看这朵从重
压下挣扎出来的花,仍是娇嫩的薄如蝉
翼的花瓣,略有皱痕,似乎在花蒂处被
一根带子束住,却又舒展自得,它不觉
得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵充满童话色彩
的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持
有的是面对一切困难的勇气。紫色的流
光抛撒开来,笼罩了凌乱的地。那朵花冉
冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地看着我。
⑪今年果然又有一个开始,小园经
过整治后,不再以草为主,所以有了对
美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,
枝繁叶茂,但是重阳已到,仍不见花。
我常在它身旁徘徊,期待着震撼
了我的那朵花。即使再有花开,也不是
去年的那一朵了。也许需要纪念碑,纪
念那逝去了的、昔日的悲壮!
(有删改)
(1)阅读全文,请依次梳理作者对木槿
花情感态度变化的过程。
轻视−
惊喜(欣赏)
感动(敬佩)

期待
(2)试从修辞手法的角度赏析第⑥段画
线句子的表达效果。
运用了比喻、拟人的修辞手法,把风吹草面的状态比作漾出的波浪,生动形象;把木槿花的花瓣比作蝉翼,并赋予木槿花人的情态,表现了木槿花活泼、坚强的生命状态。抒发了作者内心的欣喜及对木槿花的欣赏之情。

(3)第⑧段中,“土埋大半截了,还开
花!"这句话为什么反复出现?该句
抒发了作者怎样的思想感情?
用反复的手法,强调了木槿在重压之下顽强挣扎、不畏艰难、顽强面对一切苦难的精神。 该句抒发了作者对木槿的高度赞赏和敬佩之情。

(4)文章先说印象中的木槿是平庸的,
后说木槿花是“震撼了我的那朵
花”,这样的安排有何妙处?请结合
文章内容简要分析。
作者运用了欲扬先抑的写作手法,将作者前后对木槿的认识和情感进行对比,表现了木槿平凡朴实、勇于抗争、乐观自强的美好品质,令文章曲折有致。
答案:
(1)惊喜(欣赏) 感动(敬佩)
(2)运用了比喻、拟人的修辞手法,把风吹草面的状态比作漾出的波浪,生动形象;把木槿花的花瓣比作蝉翼,并赋予木槿花人的情态,表现了木槿花活泼、坚强的生命状态。抒发了作者内心的欣喜及对木槿花的欣赏之情。
(3)用反复的手法,强调了木槿在重压之下顽强挣扎、不畏艰难、顽强面对一切苦难的精神。 该句抒发了作者对木槿的高度赞赏和敬佩之情。
(4)作者运用了欲扬先抑的写作手法,将作者前后对木槿的认识和情感进行对比,表现了木槿平凡朴实、勇于抗争、乐观自强的美好品质,令文章曲折有致。

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