《2025年全易通五年级语文下册人教版五四制》

＞小神笔
如果让你将春游时那种欢快的心情寄托到垂柳、小草和鸟儿身上，你打算怎样写呢？注意要用上恰当的修辞手法哟！

答案： 垂柳梳着麻花辫儿，在春风中得意地跳着舞。小草像一个粉刷匠，迫不及待地为大地刷上了碧绿的颜色。鸟儿像灵感不断的作曲家，无私地为我们演奏出一首首欢快的乐曲。

课后习题易解
◎默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
答:祖父的园子里有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，有蚂蚱，有树，有花，有草，有庄稼，有蔬菜，有小鸟……
“我”跟随祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜;“我”在园子里摘黄瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱玩，沐浴阳光，感受园中生物的自由，仰观蓝天和白云;“我”玩累了就用草帽遮脸睡觉。
◎读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
示例:“仿佛”“好像”后面的内容都是“我”的感受:园子里的一切都是美好的，都是充满活力、具有生命力的。大树与土墙也是富有生命力、充满灵性的，不受任何约束，会发出声响回应“我”。这与“我”的无拘无束、自由自在相得益彰，从中能体会到“我”对园子的热爱和对自由的追求。
◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
示例:从这两句话中可以体会到一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”将自身这种自由的感受寄托在了黄瓜上。
示例:
(1)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
作者从听觉、视觉角度入手，运用富有诗意的语言以及拟人、比喻的修辞手法，生动形象地勾勒出榆树的高大茂盛，也写出了榆树的生机和活力，可见作者对榆树的喜爱之情。
(2)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
作者运用拟人和排比的修辞手法，描绘了−心中富有诗情画意的园子。在作者的−心中，花、鸟、虫都是有灵性的，都是自由、快乐的，是不受约束的。从这些描写中可以体会到作者的自由、快乐。
◎读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”原文略，见教科书第12页）
答:在小说结尾，作者原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活、自由的事物萧条了。
在课文中，我们看来自由、快乐的故事，小说结尾却说“并没有什么优美的故事”。由此可以得到新的体会:课文中描写的事物和叙述的活动，不仅蕴含着“我”对自由、快乐的生活的热爱，也蕴含着“我”的伤感之意。

答案： 答:祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫，以及鸟；有樱桃树、李子树、大榆树；有花、草、小白菜、韭菜、谷子、黄瓜、倭瓜、玉米。“我”跟随祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜；“我”在园子里摘黄瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱玩，沐浴阳光，玩累了就用草帽遮脸睡觉。

1.说一说:祖父的园子给你留下了什么印象？
答:祖父的园子色彩斑斓、生机勃勃，充满自由和快乐。

答案：

2.梳理课文脉络可知,描写景物和活动的段落分别为:

答案：

3.“我”在祖父的园子里心情是怎样的？
答:园子是“我”童年的乐园，在那里，“我”的心情是自由、快乐的。
精读精读课文，思考并交流

答案：

4.重点找一找:祖父的园子里有些什么？
答:

语文要素体会景物描写中蕴含的情感5.重点考点寄情于物结合具体语句说一说:第1~3自然段的景物描写蕴含着6“我”怎样的情感？
答:园中的昆虫多种多样、颜色漂亮、姿态可爱。园中的花草，色彩明丽、新鲜漂亮。园中的榆树高大茂盛、充满活力，总是最先反映大自然的变化。这些景物让“我”满心欢喜。“样样都有”中包含着自豪，“明晃晃”“新鲜漂亮”中包含着赞叹，“呼叫”“冒烟”“闪烁”中包含着欢喜。细致的景物描写蕴含着“我”对园子的热爱和对童年生活的怀念。
语文要素体会叙事中蕴含的情感6.重点寄情于事作耆回忆了童年时代在祖父的园子里的哪些情景？表达了怎样的思想感情？
情景:

情感:表达了作者对祖父深沉的爱与无限的依恋，对童年园子中自由快乐生活的热爱与怀念。

答案：

7.读第4自然段中画线的句子，说说你的感受。
答:画线的句子描写了“我”在园子里模仿祖父干活的情景，表达很有节奏感，充满了童真童趣，运用反复和排比的句式，写出了“我”对祖父的依恋。

答案：

8.从第8自然段和第12自然段对祖父神态、动作和语言的描写中可以看出，面对“我”的瞎闹，祖父是那么慈爱、宽容、有耐心。

答案：

9.寄情于事因为祖父的爱，“我”在园中的生活快乐而自由。说说你是从哪些描写中感受到的。
“祖父在园子里劳作，“我”时刻祖父在园子里劳作，“我”时刻紧跟着，有时在模仿，更多的是在瞎闹:播种时，将莱种踢飞;铲地时，“用锄头乱钩一阵”“把韭菜当作野草割掉”“把狗尾草当作谷穗留着”;浇菜时，把水往天空扬。“我”的天性在园子中得到张扬，生活得快乐而自由。嘤面对“我”的瞎闹，祖父没有责备，反倒是由着“我”放肆玩闹:让“我”拿锄头的“头”来铲地;发现“我”“把狗尾草当作谷穗留着”时，祖父大笑，还把“我”叫过去，慢慢给“我”讲谷子和狗尾草的区别。“我”被祖父的爱包围着。因为祖父的宽容、耐心和慈爱，“我”在园子里的生活快乐而自由。

答案：

10.读第13自然段中画线的句子，说说你的感受。
答:“摘黄瓜吃−追逐蜻蜓一采倭瓜花一捉蚂蚱玩”这一连串的事情无一不是“我”由着自己的性子做的，体现了“我”在园中的自由和快乐。

答案：

11.想一想:大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？“我”为什么会有这样的感受呢？
答:大树和土墙不会真的发出声响回应“我”。“我”之所以会有这种感觉，是因为“我”认为园子里的大树和土墙富有生命力，充满灵性，不受任何约束。

答案：

12.想一想:黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？答:黄瓜开花和结果不会真的那么随意。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”是将自身这种自由的感受寄托在了黄瓜上。

答案：

14.重难点感受本文的语言特点和表达方式。
(1)“明晃晃”是园子给作者留下的印象，这印象明亮，健康，活力四射。课文中这样的词有很多，找出来，说说自己的体会。
答:蜜蜂一胖乎乎、圆滚滚;狗尾草−毛嘟嘟;天空−−蓝悠悠。这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对上述景物的喜爱之情。
(2)考点太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。(第15自然段)
答:这句话通过描写人、蚯蚓和蝙蝠在太阳下的表现，具体写出了太阳亮的特点。
(3)重点考点花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。(第16 自然段)
答:这句话运用了拟人和排比的修辞手法，赋予了花、鸟、虫以灵性，生动形象，富有乐趣，表达了作者的喜爱之情。
(4)考点倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。(第16自然段)
答:连用多个“愿意……就……”的句式，淋漓尽致地展现了园子里植物的自由自在和无拘无束。

答案：

15.“阅读链接”是《呼兰河传》的结尾，表达了“我”对祖父、对园子、对已逝去的事物的深切怀念之情。因为祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开，所以小说结尾说“并没有什么优美的故事”。由此，可以体会到文中描写的事物、叙述的活动既饱含着“我”自由、快乐的心情，又蕴含着“我”的伤感之意。

答案：