《2025年全易通五年级语文下册人教版五四制》

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课文全解全析
祖父的园子
萧红
1我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱(zhà)，样样都有。【中心句 这句话是本段的中心句，本段的其他内容都是围绕这句话来写的。】蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。【这几句话描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫色彩艳丽、丰富的特点。】蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。【对比 | 比喻 先前的“嗡嗡地飞着”与后来的“不动”形成了对比，一“动”一“静”，妙趣横生。这句话把“胖乎乎”“圆滚滚”的蜜蜂比作小毛球，表现了蜜蜂的可爱，饱含着作者的喜爱之情。】

段落解读：写“我”家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
2花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。【“我”记忆中的花园色彩明亮，活力四射，可以看出“我”对园中的事物满心喜爱。】
段落解读：写园子留在“我”记忆中的色彩。
3据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃(kěn)了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱(yīng)桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。【“因为……所以……”表现了孩子的天真可爱，喜欢某一事物的原因简单纯粹：结果子的，“我”心里喜欢就有印象；不结果子的，就好像不存在。】小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌(bàng)壳一样。【作者从听觉、视觉角度入手，运用富有诗意的语言以及拟人、比喻的修辞手法，生动形象地勾勒出榆树的高大茂盛，也写出了榆树的生机和活力。细致的描写表达出作者对榆树的喜爱之情。】

段落解读：写花园里的树，重点写了大榆树。
第一部分(1~3)：展示园子的基本样貌，重点描写了园子里的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。
4祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。【动作描写 “我”跟着祖父在园中转，祖父做什么，“我”便做什么。这一系列的动作描写及对种小白菜时溜土窝的描述，生动地表现出“我”不是在劳作而是在瞎闹。“不但……反而……”写出了“我”顽皮可爱的样子，也写出了祖父对“我”的宽容。】

段落解读：写“我”在园子里模仿祖父干活，有时还帮倒忙。
5祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割(gē)掉，把狗尾草当作谷穗留着。【“我”认不得苗和草，居然把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，这哪里是劳动？分明是瞎闹！由此可见“我”的顽皮。可是祖父对“我”一不制止，二不斥责，可见祖父对“我”是多么慈爱，多么宽容啊！】
段落解读：写“我”在园子里铲地。
6祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
7我说：“谷子。”【语言描写 “我”虽然分不清苗和草，铲地的时候也是用锄头乱钩，但回答祖父的问题时却毫不含糊，非常肯定，可见“我”的率性、可爱。】
8祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”【神态描写、动作描写、语言描写 对于“我”的错误回答，祖父并不生气，反而“大笑起来”，这笑中饱含着多少爱啊！“你每天吃的就是这个吗？”意思是：这不是谷子，你每天吃的哪会是这个！】
9我说：“是的。”【从祖父的大笑和问话中，“我”怎会不知道自己说错了？可是“我”却一定要说“是的”。可见在祖父的宠爱下，“我”是多么娇蛮、任性。】
10我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
11我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”【动作描写、语言描写 “拿”“远远地抛”这两个动作生动地写出了“我”的不以为意。“这不是一样的吗？”用反问的语气刻画出“我”倔强、任性的可爱模样。】
12祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟(dū)嘟的，很像狗尾巴。【祖父对“我”的胡闹没有丝毫的责备，还耐心地给“我”讲谷子和狗尾草的区别，表现出祖父对“我”无尽的爱。】
段落解读：第6~12自然段写“我”铲地时分不清谷子和狗尾草，祖父给“我”讲二者的区别。
13我

并

不

细

看

，不过

马

马

虎

虎

承认下来就是了。【品词 从“并不细看”“马马虎虎”可以体会到“我”对祖父的话心不在焉，“我”根本不想把时间耗费在如何区分谷子与狗尾草上，因为园子里还有很多东西在吸引着“我”。】一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭(wō)瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴(shuān)着一条腿，而不见蚂蚱了。
段落解读：写“我”在祖父的园子里尽情玩耍、嬉戏的情景。
14玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰(luo)！下雨啰！”【把用水瓢向天空扬水说成下雨，体现了“我”的顽皮、可爱，以及自由畅快的心情。】
段落解读：写“我”在园中“浇菜”。
第二部分(4~14)：写“我”和祖父在园子里的活动：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜……每件事都是快乐的。
15太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

凡

是

在太阳下的，都是健康的、漂亮的。【品词 两个“特别”写出了“我”的独特感受，因为园子里有多彩的景物，有慈祥的祖父，有快乐的童年，所以“我”有了这独特的感受。“凡是”说明太阳的威力很大，一切不健康的、不漂亮的东西都不敢出来，这反映了“我”对光明、温暖的向往。】拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
段落解读：写园子在太阳底下的样子。
16花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛(guàng)似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。【本段是围绕画线的这两句话来写的。】倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。【这些充满孩子气的语言，富有诗情画意，把园子在“我”心里的样子描绘了出来。在“我”的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由、快乐的，是不受约束的。这样的感受，当然与“我”自由、快乐的心境是分不开的，只有用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！】
段落解读：写园子里的一切都是自由的、有灵性的。
17天空蓝悠悠的，又高又远。
18可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
段落解读：第17、18自然段描写了天空和白云。
19我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。【“我”以天为帐，以地为床，困了就睡，随性又自在，由此可以体会到“我”的童年生活是多么自由自在、无拘无束。】
段落解读：写“我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。
第三部分(15~19)：再次写园中的景物。园子中的一切动植物都富有生命力，充满灵气，不受任何约束。
一课一得
阅读方法——抓住事例及景物体会情感
学点妙招：在写文章时，除直接抒情外，作者还会间接抒情，也就是把感情倾注于所叙述的事例或所描写的景物中，通过叙事和写景来抒情。因此，要体会作者的思想感情，我们也可以从叙述的事例、描写的景物入手。
学有所得：例如《祖父的园子》一文，作者将自己自由、快乐的心情和对祖父的依恋融入自己跟着祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜，以及自己摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩等具体事例的叙述中。我们可以通过分析这些具体事例来体会作者的思想感情。作者还将自己的感情寄托在园子里的花、鸟、虫等景物上，我们也可以从课文对这些景物的描写中，体会到作者童年时的自由快乐、无拘无束和对童年生活的怀念。


课文层次梳理
《祖父的园子》
- 对园子的初步描绘(1~3)
各色昆虫 样样都有
园中花草 新鲜漂亮
园中榆树 富有活力
- 难忘的园中往事(4~14)
跟着祖父：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜
自己游戏：摘黄瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩
- 园子里的一切(15~19)
太阳下的园子：健康、漂亮
植物、动物：自由、有灵性


课文主题归纳
本文通过对祖父的园子的介绍，描述作者跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，表现了作者儿时天真活泼、顽皮可爱的特点，表达了作者对祖父深沉的爱与无限的依恋，对园子中童年生活的深深怀念。

方法简单易用
写作方法突破
寄情于物
＞读课文
阅读课文第16自然段，想想作者是怎样表达对童年自由、快乐的生活的热爱与怀念之情的。
＞点技巧
作者把自由、快乐的心情寄托在花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米等动植物上，通过对这些动植物的描写表达出对童年自由、快乐的生活的热爱与怀念。这就是寄情于物的写法。
如何运用寄情于物的写法呢？
寄情于物
- 明确要表达的情感：喜、怒、哀、乐等
- 选定事物：找准事物的特点与自己的情感引起共鸣的地方
- 发挥想象，巧用修辞：比喻、拟人、排比等
例如，本段要表达的是对童年自由、快乐的生活的热爱与怀念，选取的是祖父园子中富有生机的花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米等动植物，以此来寄托这种情感。为了更加真切地表达出对祖父园子的热爱和对自由的向往，本段还运用了拟人和排比等修辞手法。

答案：