《2025年创新思维同步导学案高中历史选择性必修1人教版》

2. (2025·浙江台州高二期中)东晋葛洪《抱朴子·审举篇》记载，“灵、献之世，台阁失选用于上，州郡轻贡举于下，故时人语曰：‘举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。’”这表明当时的选官制度 (D)

A.只重才干轻视道德的弊端
B.该选官制度无法选拔人才
C.只重出身导致底层入仕困难
D.人为操作使其偏离了初衷

答案： 2.D 解析：根据材料“举秀才，不知书……高第良将怯如鸡”可知，描述的是察举制出现的弊端，即在执行过程中标准背离了初衷，故选D项；汉武帝推行察举制，察举制注重个人的品行和才能，排除A项；结合所学知识可知，察举制为两汉政权选拔了大批人才，排除B项；魏晋南北朝时期的九品中正制只重出身导致底层入仕困难，排除C项。

3. (2025·山东德州高二期中)唐玄宗时期，以诗赋为主的进士科是科举的主要内容。但中唐以后，几乎每次开科都以“贤良方正能直言极谏”“达于吏理可使从政”“军谋宏达材任将帅”等科为主。这种变化体现了 (C)

A.进士科无法真正选拔人才
B.科举制更加强调公平性
C.现实需要促进科举的改革
D.科举科目设置趋于合理

答案： 3.C 解析：从唐玄宗时期“以诗赋为主的进士科是科举的主要内容”，到中唐以后“贤良方正能直言极谏”“达于吏理可使从政”“军谋宏达材任将帅”，可以看出唐朝前期科举较少涉及时务策，而中后期则以政事科为主。结合所学知识可知，安史之乱后，国家由盛转衰，统治面临更多问题，因此在科举考试题目中有所体现，现实需要促进科举的改革，故选C项；科举制以才能作为选拔依据，为国家选拔了人才，排除A项；考试内容的变化对公平影响不大，排除B项；唐朝前期以诗赋为主是由于国泰民安，唐朝后期以时务策为主是动荡的局势所需，并不能体现科学性问题，排除D项。

4. (2025·河南平顶山高二期中)1147年，西夏仁宗实行科举取士，规定不论党项人、汉人或宗室贵族，都必须通过科举进入仕途。夏献宗德旺在兵临城下、国之将亡时仍要“策士”，宗室李桢随父到金国避乱仍不忘“应经童试”。这说明西夏 (D)

A.沿袭北宋治国政策
B.统治者都推崇科举制
C.中央集权得以加强
D.科举制具有重要地位

答案： 4.D 解析：根据题干信息可知，西夏部分统治者推崇科举制选官制度，而科举制对于西夏的政治与社会文化产生了深远的影响，说明科举制在西夏具有重要地位，故选D项；北宋的治国政策是多方面的，仅依据推崇科举制不能够得出A项的结论，具有片面性，排除；题干只列举了西夏部分统治者推崇科举制，“都推崇”绝对化，排除B项；题干主旨为“科举制对于西夏的影响”，从题干信息无法看出西夏的中央集权是否得以加强，排除C项。

5. (2025·浙江A9协作体高二期中)清朝对程朱理学大肆推崇，“以讲学明理为先务”，竭力宣扬理学中的“忠”“孝”思想。顺治二年(1645年)，清朝在征服战争之始，即匆忙开科取士。科举所用八股文之内容、形式较明朝限制更严，一切均以朱熹的《四书章句集注》为准。这一系列措施的根本目的在于 (A)

A.缓和抗拒心理以巩固统治
B.巩固程朱理学的正统地位
C.为政府选拔更多政治人才
D.促进思想文化的繁荣发展

答案： 5.A 解析：根据材料“清朝对程朱理学大肆推崇……以朱熹的《四书章句集注》为准”可知，清朝承袭了明朝的治国思想和八股取士，意图通过材料所述举措缓和阶级矛盾，减少其统治中原的阻力，其根本目的在于缓和抗拒心理以巩固统治，故选A项；巩固程朱理学的正统地位是表象而非根本目的，是通过推崇程朱理学，达到巩固统治的目的，排除B项；人才的选拔是目的，但绝非根本目的，排除C项；清朝推崇程朱理学的做法会钳制人们的思想，不会促进思想文化的繁荣发展，排除D项。

6. (2025·安徽滁州高二期中联考)下表所示为秦朝、唐朝和明朝考核官吏的标准。这些标准(D)


A.反映出官吏考核体系日趋完备
B.折射出选官标准的法律化和制度化
C.体现出儒家伦理渐居支配地位
D.凸显统治者对官员综合素质的重视

答案： 6.D 解析：根据表格可知，无论哪个朝代，朝廷对官吏的考核标准都不只是一个方面，基本涉及德、能、勤、绩等，甚至到清朝连年纪都要兼顾，所以凸显了统治者对官员综合素质的重视，故选D项；题干仅提到不同朝代对官吏考核的标准，并不属于官吏考核体系的范畴，所以不能得出官吏考核体系日趋完备的结论，排除A项；题干仅体现出对官吏考核的标准，并未体现选官标准，二者不属于同一范畴，排除B项；儒家伦理在选官标准中只是内容之一，统治者更在意的是官员的综合素质，而不仅是儒家伦理，排除C项。