《2026年金考卷特快专递高中历史人教版》

19. ☆（24分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 4世纪末，古埃及文明消亡，象形文字被弃用，不为人所识。18世纪末，法国入侵埃及，随军学者发现了以象形文字和希腊字母两种文字书写的古埃及铭文。此后，欧洲学者开始尝试以各种方法释读象形文字。1802年，瑞典人通过与希腊文的比较，勘定了象形文字中的部分单词。1822年，法国学者通过对比古埃及铭文中的希腊文和象形文字，并参照象形文字的其他书写形式，辨识出象形文字有表音字符和表意字符，成功释读了象形文字。
——据刘文鹏《古代埃及史》等整理
材料二 19世纪后期，我国传统学术中的金石学实际上已发展为古物学，晚清学者借助乾嘉以来极度发达的文字、声韵、训诂之学，利用各类古物铭文研究文字和古代历史。石印术和照相术的传入，也大大增加了研究和刊印的方便。1899年，王懿荣等首次发现甲骨上的文字。孙诒让继承乾嘉学术，以古文字字形比较和偏旁分析法释读甲骨文字。罗振玉则使用逆推法，自《说文解字》经金文返诸辞例，考释甲骨文字。此后，甲骨文字研究进入了不断发展和日益提高阶段，至今犹方兴未艾。
——摘编自王宇信、杨升南主编《甲骨学一百年》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括19世纪埃及象形文字释读的背景及特点，并分析其积极影响。（12分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简析我国学者得以成功释读甲骨文字的历史条件。（8分）
（3）根据材料并结合所学知识，简述汉字对于中华文明的意义。（4分）

答案： 19.
(1)背景：欧洲殖民扩张；启蒙运动以来西方近代学术发展。(4分)特点：参与者为欧洲学者；使用不同语言与多种书写形式进行对照。(4分)积极影响：获取了研究古埃及文明的钥匙；有助于认识世界多元文明的面貌及交融。(4分)
(2)历史条件：中华文化的连续性；中国传统学术的发展；西学东渐的影响；甲骨的大量发现；学者们不断的努力。(8分)
(3)意义：汉字是中华文明的重要文化标识；传承与发展了中华文明；传播了中华文明。(4分)
象形文字与甲骨文 【2025课标新变化：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解夏商西周奴隶制王朝的特征。(划线为修订)】第
(1)问，第一小问根据18世纪末法国入侵埃及，随军学者发现两种文字书写的古埃及铭文→殖民活动客观上促进了不同地区文化的接触，为发现铭文提供契机→欧洲殖民扩张；根据欧洲学者尝试释读象形文字→释读象形文字依赖于启蒙运动后西方近代学术(如语言学、历史学)的发展→启蒙运动以来西方近代学术发展。第二小问根据材料可知欧洲学者如瑞典人、法国人参与释读象形文字→参与者为欧洲学者；根据材料通过与希腊文的比较、参照象形文字的其他书写形式释读古埃及象形文字→使用不同语言与多种书写形式进行对照。第三小问象形文字此前不为人所识，释读后可研究古埃及文明→获取了研究古埃及文明的钥匙，有助于认识世界多元文明的面貌及交融。第
(2)问，解题思路如下表所示。
审材料抓关键信息 分析过程 答案要点
19世纪后半期，我国传统学术中的金石学实际上已发展为古物学，晚清学者借助乾嘉以来极度发达的文字、声韵、训诂之学，利用各类古物铭文研究文字和古代历史及所学中华文化延续发展 中华文明未中断，汉字的演变有迹可循(甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书)，为通过后世文字逆推甲骨文提供依据；中国传统学术的发达为文字研究提供了深厚的传统学术基础
石印术和照相术的传入，石印术和照相术(西方技术)的传入降低研究成本，扩大研究范围 西学东渐的影响
1899年，王懿荣等首次发现甲骨上的文字及所学 考古发掘出大量甲骨，为学者提供了充足的研究材料 甲骨的大量发现
孙诒让以古文字字形比较和偏旁分析法释读甲骨文字，罗振玉则使用逆推法考释甲骨文字 学者们根据甲骨文的特点，创新研究方法，持续投入精力，是释读成功的主观因素 学者们不断的努力，是释读成功的
第
(3)问，甲骨文是汉字的早期形式，是中华文明的重要文化成果，学者可通过研究甲骨文了解古代历史→汉字是中华文明的重要文化标识；汉字沿用至今记录了中华文明→传承与发展了中华文明；汉字在历史上不断传播，不仅在国内各民族间使用，还影响周边国家，成为传播中华文明的重要载体→传播了中华文明。

20. （12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 2024年11月18日，为庆祝中法建交60周年，我国在法国吉美国立亚洲艺术博物馆举办了一场重要展览，主题是“中国·唐——一个多元开放的朝代（7—10世纪）”。展览分为“乐居长安”“海纳百川”“文人世界”“技臻于美”“大唐丝路”“扬帆出海，联通世界”等单元，展现了辉煌灿烂、自信开放的盛唐气象及其深远的历史影响。
根据材料并结合所学知识，以中国古代任一或多个朝代为对象策划一场展览，展现其深远的历史影响。（要求：展览须有主题、至少三个单元设计及相应说明，观点正确、阐述充分、史实准确、逻辑清晰，不得照抄材料）

答案： 20.示例一 主题：中国·汉——大汉雄风，奠基盛世(公元前202年—公元220年)
单元：汉武拓疆
说明：汉武帝任用卫青、霍去病为将，北击匈奴，经过三次较大规模的战争，控制了阴山以南和河西走廊的大片区域，加强了对边疆地区的控制，使汉朝疆域得到拓展，展现汉朝强大的军事力量。
单元：丝绸之路
说明：汉武帝派遣张骞两次出使西域，拓展了中西交通道路。这条道路连接了汉朝与中亚、西亚、欧洲和北非，中原的丝织品传入西域，西域的葡萄、苜蓿等物种则向东传入中原，这就是著名的“丝绸之路”。丝绸之路成为东西方经济文化交流的重要通道，极大地丰富了汉朝与沿线各国的物质和文化生活。
单元：尊崇儒术
说明：汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，在长安设立太学，以儒家经典为教材，培养统治阶级需要的儒学人才。此后，儒学成为我国封建社会的主流意识形态，贯穿政治、教育、社会伦理等各个方面，深刻影响了中华民族的思想文化发展。
单元：科技之光
说明：汉朝在科技领域成果显著。东汉蔡伦改进造纸术，使书写材料得以革新，推动了文化传播；《九章算术》成书，总结了春秋战国以来的数学成就，标志着中国古代数学体系的形成；地动仪等天文仪器的发明，展现了当时先进的天文学水平，为人类认识自然作出重要贡献。(12分)
示例二 主题：中国·宋——繁华与变革的时代(960—1276年)
单元：文官政治
说明：宋朝实行崇文抑武方针，大量任用文官担任重要官职，提高文官地位。改革科举制并通过科举制度选拔大量人才，形成了以士大夫为主体的文官政治格局。这一举措促进了文化教育的繁荣，宋朝在文学、艺术、哲学等领域成就斐然，同时也一定程度上抑制了武将权力，有效地预防了内部动乱，维持了政局的相对稳定。
单元：商业繁荣
说明：宋朝商业发展突破了传统的时空限制，坊市制度瓦解，城市兴盛，市场活跃，出现了世界上最早的纸币“交子”。海外贸易非常繁荣，泉州等港口成为重要的国际贸易中心，商业的繁荣推动了经济的快速发展，市民阶层逐渐壮大。
单元：科技高峰
说明：宋朝科技取得了举世瞩目的成就。毕昇发明活字印刷术，提高了书籍印刷效率，促进了文化传播；指南针应用于航海，为远洋航行提供了重要技术保障，推动了海外贸易和航海事业的发展；火药在军事上广泛应用，改变了战争的方式。这些科技发明领先世界，对人类文明进程产生了深远影响。
单元：宋词雅韵
说明：宋词在宋朝达到鼎盛，成为宋朝文学的代表。士大夫的著名词作在社会上广泛流传，形成以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派和以柳永、李清照为代表的婉约派。宋词题材广泛，反映了当时社会生活的方方面面，体现了宋朝文人的审美情趣和精神追求，在中国文学史上占据重要地位。(12分)
中国古代史展览设计 本题是任务驱动型开放性试题，试题依托中国古代史相关知识，创设了兼具文化交流与历史探究意味的复合情境，要求考生对中国古代各朝代有宏观认知，运用历史知识进行单元设计并进行阐释说明。本题可按以下步骤作答：第一步，明确朝代、拟订主题，如选取汉朝，可思考所学汉朝的突出特色，拟订主题为“中国·汉——大汉雄风，奠基盛世”；第二步，进行单元设计，设问至少三个单元设计，每个单元内容要体现汉朝某一方面的特征，可从政治、经济、文化、科技、外交等角度设计单元；第三步，对每个单元进行具体说明，需要史论结合，列举相应的史实，并对其影响进行简要阐释。具体分析如下表所示。
角度 单元 所学史实
政治 汉武拓疆 北击匈奴，拓展疆域
外交 丝绸之路 拓展丝绸之路，东西文化和物质交流
文化 尊崇儒术 尊崇儒术，设立太学
科技 科技之光 蔡伦改进造纸术，《九章算术》成书，地动仪等天文仪器的发明
考情速递
小论文题突破传统范式，向“情境化任务＋高阶思维”方向转变
传统高考历史小论文题以“给定材料—提炼观点—论证观点”为固定模式，侧重对单一知识点或模块知识的学术性考查。本题的创新之处在于将抽象历史转化为具体的展览策划任务，通过“主题提炼—单元设计—史实论证”的完整策展流程，实现了“情境重构”与“思维进阶”的双重突破，
通过创设真实、复杂的任务场景，驱动考生调动多领域知识，运用批判性思维与创新能力解决实际问题，命题理念从“知识本位”向“素养导向”转变，系统考查考生的知识迁移和跨模块整合能力。高考命题拓展情境类型，要求考生在更复杂的现实情境中解决历史问题，强化学以致用的命题导向。考生要主动打破学科壁垒，注重通史知识体系的构建，同时也要关注现实热点，将历史学习与时代需求紧密结合。