《2025年非常学案高中生物选择性必修第一册人教版》

4. 植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

答案： 4. 产生部位 作用部位 微量有机物

教材隐性知识
(P₉₂相关信息)有学者根据一些实验结果提出，植物向光性生长，是由单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。

答案： 教材隐性知识
抑制生长的物质

基础诊断
1. 达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种“影响”传递到尖端下方。 (√)
2. 温特分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸。 (×)
3. 植物的向光生长是因为向光侧生长素浓度高于背光侧。 (×)
4. 植物体内具有与IAA相同效应的物质还有苯乙酸(PAA)和吲哚丁酸(IBA)等，它们都属于生长素。 (√)

答案： 1.√
2.× 提示:温特没有鉴定出生长素的化学本质。
3.× 提示:单侧光照射下,背光侧生长素浓度高于向光侧。
4.√

任务一 梳理“生长素的发现”实验历程
1. 达尔文向光性实验的分析：请分析下列组别的自变量和实验结论，并完善表格。


2. 达尔文的推测中遗留了三个问题，分别是
a. 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后产生了某种“影响”，这种“影响”是什么？b. 这种“影响”能否向下传递？c. 为什么伸长区背光面比向光面生长快？在达尔文实验的基础上科学家们继续进行了实验探索，请继续分析其他科学家的研究：
(1)鲍森·詹森的实验证明了什么？
(2)拜尔的实验在黑暗中进行的目的是什么？通过该实验分析某种“影响”的产生是否需要光照？
(3)拜尔实验的贡献是什么？
(4)鲍森·詹森和拜尔的实验都是在有尖端的情况下植物出现了向光性，温特通过巧妙的实验设计排除了造成胚芽鞘向光弯曲生长的是尖端产生的某种物质而不是尖端本身。温特设计的实验自变量是什么？对照组的作用是什么？

答案： 1.提示:胚芽鞘尖端的有无 尖端的存在 胚芽鞘尖端是否遮光 尖端受单侧光刺激 胚芽鞘尖端下部是否遮光 尖端下部是否受光刺激
2.提示:
(1)鲍森·詹森的实验证明了胚芽鞘尖端产生的某种“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
(2)本实验的目的是研究植物具有向光性的内因是什么,需要排除光照对实验结果的干扰。不需要。
(3)证明了胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀。初步证明了“影响”可能是一种化学物质。
(4)自变量是琼脂块有无接触过胚芽鞘尖端;对照组的作用是排除琼脂块本身对实验结果的干扰,以便更有力地说明导致胚芽鞘弯曲生长的是尖端中的某种化学物质。

任务二 探究向光性机理
分析实验，回答问题。
实验一：为研究在单侧光影响下生长素运输方向的变化，研究人员做了如下实验。

实验二：研究人员做了进一步实验，将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，用不能透过生长素的薄玻璃片分割，放在琼脂切块上，实验处理及收集到的生长素(IAA)的含量如图所示。

1. 实验一中云母片起什么作用？装置a、b中云母片放置位置不同，目的是什么？
2. 分析实验一的结果发现：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。由此可以得出的结论是什么？
3. 实验二的结果说明了什么？

答案： 1.提示:阻断生长素的横向运输;装置a、b中云母片放置位置不同的目的是探究生长素的横向运输是发生在胚芽鞘尖端还是尖端下部。
2.提示:在单侧光的影响下,生长素在胚芽鞘尖端发生了横向运输。
3.提示:光照没有影响生长素的总量,但单侧光照射促使生长素向背光侧转移。