《2025年欧啦提优作业本六年级语文上册人教版专版》

2. 根据课文内容，下列说法正确的一项是 (A)

A.本文主要描述了制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
B.本文是一篇议论文，论点清楚，论据充分，让人读来一目了然。
C.“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”这句话写的是竹节人如壮士一般坚强。
D.同学们下课玩竹节人，上课也玩竹节人，说明老师上课对纪律要求不严格。

答案： 2.A

五、根据课文内容，完成思维导图。

答案： 五、在上面钻一对小眼，供装手臂用 再锯八截短的，分别当四肢 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起

六、班级举办“童年玩具故事会”，你作为竹节人的“童年玩具代言人”，需完成以下任务。
【任务一】补全材料清单。
从课文中可知，制作竹节人需要以下材料：毛笔杆、锯子、纳鞋底线(或“结实的线绳”)。
【任务二】联结童年回忆。
用“虽然……却……”句式写一句话，表达竹节人给你带来的快乐。
示例：虽然竹节人只是几节笔杆，却能让我们在课间化身威风凛凛的大将军，驰骋“战场”。
【任务三】探寻难忘缘由。
用一句话说明竹节人为什么让作者难忘，并选择一个词语概括这种情感。
示例：竹节人让作者难忘，是因为它承载了童年的快乐回忆。 情感：怀念。
【任务四】构思传统武器。
如果要给竹节人设计一件新“武器”，你会选什么传统元素? 简单说明理由。
示例：红缨枪 理由：红缨枪是中国武术文化的象征，既能增强竹节人的“战斗力”，又能体现传统文化特色。

答案： 【任务一】纳鞋底线(或“结实的线绳”) 【任务二】示例：虽然竹节人只是几节笔杆，却能让我们在课间化身威风凛凛的大将军，驰骋“战场”。 【任务三】示例：竹节人让作者难忘，是因为它承载了童年的快乐回忆。 情感：怀念。【任务四】 示例：红缨枪 理由：红缨枪是中国武术文化的象征，既能增强竹节人的“战斗力”，又能体现传统文化特色。

七、阅读短文，完成练习。
系在风筝线上的童年
周岩壁
时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心消融掉，让野气的笑声赶跑了。
人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。我们找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起。被底下的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
韶光如流。虽说童年已经悄然离去，风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
啊，我的鹅黄色的童年!
1. 本文以风筝为线索，写了童年放风筝的回忆，表达了作者对童年生活的深深眷念之情。
2. 【语文要素】若想知道做风筝的过程，就要详读(详读 略读 跳读)短文第3自然段，根据文段内容填空：找来竹篾——(制作骨架)——(糊纸涂色)——(系缠风筝)。
3. 下列对“我的鹅黄色的童年”理解有误的一项是 (B)
A. 仲春时节，大地泛出的淡淡的鹅黄的绿意，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐，这样说还表达了对童年生活的赞美之意。
B. 这句话中包含着“我”对逝去童年的无比感伤之情。
C. 鹅黄代表着春天的生机与活力，与童年一样的无忧无虑。
D. 童年放风筝的时节，大地正泛着鹅黄的绿意，风筝在鹅黄的大地上飞翔，带给“我”欢乐。
4. 第1自然段中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”出自《村居》，作者是清代诗人高鼎。我还知道描写春天的诗句有：示例：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

答案： 1.风筝 童年放风筝的回忆 童年生活的深深眷念 2.详读 制作骨架 糊纸涂色 系缠风筝 3.B 4.村居 高鼎 示例：碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦