《2025年同步测控优化设计八年级语文上册人教版》

阅读下面的文字,完成 8～11 题。
忆王老师
张亚明
那是 20 世纪 70 年代初,我在一所农村中学读高中,王老师是我的语文老师兼班主任。
一天下课时,王老师从讲义夹里取出一本书塞给我,和蔼而郑重地说：“回去慢慢看。”回过头又补了一句：“别弄丢了。”当时,课外书极为匮乏,若能借人一本好书,定是出于信任与厚谊。我急切地打开那本用牛皮纸包着的书,是刘白羽的散文集《早晨的太阳》！
过了些日子,我抄完了几篇散文后便准备去还书,可那天王老师外出了,我便顺手将书揣到了裤兜里。不想,我闹起肚子来了,上了几次厕所后,我突然觉得裤袋里的书不对劲了。掏出一看,书脊折成了两段！我傻了眼。一连几天,我都在不安中度过。
一天,王老师上完课后把我喊到讲台前,和我聊起那本书中的几篇文章。见我已用心读过,他很是欣慰,但始终未提一个“书”字。我几次想和盘托出并认错,却没有勇气。我的羞惭与尴尬似乎被他发觉,此后,他再也没提起那本书,对我依然是那么亲切。而我,也终究不曾还他那本残破的书。
转眼高中毕业了,王老师已到其他班任教。那日,当我揣着毕业证书走出教室时,一个熟悉的声音喊住了我,是王老师。他轻声说：“有空回学校来看看。”随即递给我一本塑料封面的日记本,扉页上是他的题字：“昨日师生,今日同志,发奋努力,共进互勉。”
毕业后,我时常离开田头被借到大队做些文字工作。那年,公社组织文艺会演,我们要表演一个自创节目。我编写了一段天津快板,连续熬了两个通宵仍然没法收尾,只得硬着头皮去找王老师。我说明来意后,他立即读起我的“作品”。他先是动笔勾勾画画,而后到书架上翻出一本油印的册子给我：“这是去年文化馆文艺会演创作汇编,你先拿回去看看人家是怎么写的,后天晚上你再来。”临走前,他一边用旧报纸包那册子一边说：“能经常和文字打交道是好事,要保持读书的兴趣,坚持数年必有好处。”
那本带有油墨香味的册子里有相声、快板、三句半等,令我眼界大开。第三天,我再次来到王老师家,他已早早吃完晚饭在等我。他给我一小叠稿子,我接过一看,王老师竟然已为我重写了！他认真地说：“农村的俚语我掌握得不多,你看看哪些不准确的就改过来……”临走时,王老师将册子与稿子一同放进了我的背包,一句“回去慢慢看”又让我回到了亲切、温暖的课堂。节目演出后反响很好,被选送到市里参加会演。
1977 年恢复高考,我自然很激动。我因底子很薄又无书本复习,便放弃了参考的念头。那天晚上,当我拖着疲惫的身子回到家,奶奶告诉我,下午来了一个 30 来岁、白白净净的人,说是来找我的,姓王,放下东西就匆匆忙忙地走了。我一看,是油印的高考复习资料,还有一本地理书——一定是王老师！他来家访过一次就记住了这乡下的路！在那闹书荒的年代,这是多么宝贵的精神食粮啊！
过年后,我去学校看王老师。得知我准备参加高考,他很高兴,对我说：“大家的底子都差不多,要重视但不要成为负担。”五月农忙时节,距离高考的日子越来越近了,他又托学生带字条给我,督促我认真准备高考。然而,最终我落榜了。我十分失落,尤其想到王老师,心中更是愧疚。
后来,我踏上新的工作岗位,在某单位秘书科从事文字工作。我专程去他家报告：“我考上了电大,是汉语言文学专业,半脱产学习。”他察觉到我复杂的心理,立即鼓励我：“好,电大也不错。中文是可以自学的,只要多啃书,勤动笔,就会有成果,鲁迅不就是学医的吗？”一席谈话,把我的负疚变成了发奋的动力。
前些日子,我在同学聚会上又见到了王老师。两鬓斑白的他已是教授,但依然低调而谦逊。得知王老师出版了多部著作,隔日我便去书店买回几本请他签名。他欣然提笔：“亚明好友存正。”刹那间,仿佛时光穿越,我又想起毕业时他赠我那本日记本时的情景,想起几十年来他始终不变的对学子的殷殷期待和无私的爱。
(选自 2024 年 10 月 18 日《光明日报》,有删改)
8. 结合文章内容,概括作者与王老师交往的几件事情。
9. 从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。
10. 联系全文,简要分析王老师的形象特点。
11. 最后一段在结构和内容上有什么作用？

答案： 8. ①王老师送的书被"我"折成两段；②高中毕业时王老师送"我"日记本并题字；③王老师替"我"重新编写天津快板；④王老师送给"我"复习资料并鼓励"我"认真备考；⑤工作后王老师鼓励"我"多啃书,勤动笔。 9. 运用比喻的修辞手法,将复习资料和地理书比作精神食粮,生动形象地写出复习资料和地理书的重要性,蕴含着"我"对王老师的感激之情。 10. ①关爱学生,乐于助人:在书籍匮乏的年代,王老师给"我"送书和高考复习资料。②察言观色,善解人意:王老师察觉"我"把他送的书弄坏后,从来没有提起书的事情。③待人真诚,低调谦虚:王老师给"我"买的书签名时,签上"亚明好友存正"。 11. 结构上,照应开头,点明文章的标题;内容上,由回忆王老师写到眼前,蕴含着对王老师的感激之情,点明了文章的主旨。