《2025年同步测控优化设计八年级语文上册人教版》

13. 学习了《藤野先生》一文后,班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的专题学习活动,请你参加并完成以下任务。
(1)【故事链接】请结合《藤野先生》一文,概述鲁迅“弃医从文”的故事。(60 字以内)
(2)【材料筛选】假如你所在小组的专题学习报告题目拟定为“鲁迅‘弃医从文’的意义和价值”,你认为下面哪一则材料不能选用？为什么？
材料一 鲁迅先生认为学医只能救人的身体,不能拯救国家。“因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。”(鲁迅《〈呐喊〉自序》)
材料二 鲁迅先生深深地知道,要想拯救中国,必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。“而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。”(鲁迅《〈呐喊〉自序》)
材料三 自第一篇白话小说《狂人日记》开始,鲁迅在小说创作领域不断探索,创造“日记体”小说新形式,开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材,表现出强烈的开创精神。

答案：
(1)鲁迅留学日本时，有一次看影片，看到中国人被杀时，旁边看热闹的中国人漠然以对。鲁迅受到刺激，决定弃医从文，救治国民精神。
(2)材料三不能选用。材料三讲的是鲁迅在小说创作上具有开创精神，不符合“鲁迅‘弃医从文’的意义和价值”这一主题要求。