《2025年阳光学业评价八年级语文上册人教版》

(一)阅读下面的文段,完成第 1～2 题。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿,一段盲肠,一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有,它们既然离开,就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样,一万年以后也是这样！在春天,我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊,永远的金黄色茸毛！
基础 1. 从修辞手法的角度,赏析画线的句子。运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情感，生动形象地说明生命本身的神奇、伟大，生命是流动着的，能够不绝地创造新的生命。
基础 2. 请结合文段内容,分析这两段的联系,并说说这样写的好处。上一段先结合人的身体变化论述生命易逝，下一段结合自然界的小草和牛犊表明生命的神奇和不朽。先抑后扬，突出了对生命的赞美与讴歌。

答案： 基础 1. 运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情感，生动形象地说明生命本身的神奇、伟大，生命是流动着的，能够不绝地创造新的生命。 基础 2. 上一段先结合人的身体变化论述生命易逝，下一段结合自然界的小草和牛犊表明生命的神奇和不朽。先抑后扬，突出了对生命的赞美与讴歌。

(二)阅读下面的文段,完成第 3～4 题。
对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
我寻求爱情,首先是因为爱情给我带来狂喜,它如此强烈以至我经常愿意牺牲生命中所有剩余的时间,来换取几小时的这种欣喜。我寻求爱情,其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的,虽然它对人生似乎过于美好,然而最终我还是得到了它。
我以同样的热情寻求知识,我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光,我试图理解毕达哥拉斯的思想威力,即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就,然而并不多。
爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童,被压迫者折磨的受害者,被儿女视为负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界,都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。
基础 3. 从修辞手法的角度,赏析画线的句子。运用比喻的修辞手法，把“三种感情”比作飓风，生动形象表达了这三种感情是作者一生追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时，也给他带来不安和痛苦。
提升 4. 请结合文段内容分析文段的结构模式。总—分的结构模式。第一部分（第一段）提出自己的人生追求。第二部分（第二至四段），作者对其人生的三大追求进行具体描述。

答案： 基础 3. 运用比喻的修辞手法，把“三种感情”比作飓风，生动形象表达了这三种感情是作者一生追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时，也给他带来不安和痛苦。 提升 4. 总—分的结构模式。第一部分（第一段）提出自己的人生追求。第二部分（第二至四段），作者对其人生的三大追求进行具体描述。