《2025年启东中学作业本九年级语文上册人教版》

5."从公开的文字上看起来:两年以前我们总自夸着'地大物博'是事实;不久就不再自夸了只希望着国联也是事实;现在是既不夸自己也不信国联改为一味求神拜佛怀古伤今了——却也是事实。"这段话中三次提到"事实"用意何在?(2 分)
强调对方的论据是事实,但这三个事实论据无法证明"中国人失掉自信力了"的观点。

答案： 强调对方的论据是事实,但这三个事实论据无法证明"中国人失掉自信力了"的观点。(2分)

6. 本文语言具有辛辣的嘲讽意味请从下面句中加点词语"总""只""一味"中任选一词加以赏析。(2 分)
两年以前我

总

自夸着"地大物博"是事实;不久就不再自夸了

只

希望着国联也是事实;现在是既不夸自己也不信国联改为一

一味

求神拜佛怀古伤今了——却也是事实。
示例一:"总"是"一直"的意思,突出了统治阶层长期的盲目乐观、自大,对外界的愚昧无知。

答案： 示例一:"总"是"一直"的意思,(1分)突出了统治阶层长期的盲目乐观、自大,对外界的愚昧无知。(1分)
示例二:"只"是"仅仅"的意思,(1分)写出了统治阶层的自卑、软弱、无能,一味地依靠国联。(1分)
示例三:"一味"是"单纯地"的意思,(1分)写出了统治阶层的自欺欺人、孤立无援,把改变命运的力量寄托在求神拜佛上。(1分)

7. 请联系文章内容简要分析"这就是中国的脊梁"一句。(3 分)
运用比喻的修辞手法,(1分)生动形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量,(1分)表达了作者对他们的热情讴歌和赞美。(1分)

答案： 运用比喻的修辞手法,(1分)生动形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量,(1分)表达了作者对他们的热情讴歌和赞美。(1分)

8. 作者在文中是用什么论证方法来证明自己的论点的?其有什么作用?(2 分)
作者综合运用了事实论证、道理论证、比喻论证和对比论证等方法通过列举事实、道理等使论证更详细,让读者更信服,增强文章的说服力

答案： 作者综合运用了事实论证、道理论证、比喻论证和对比论证等方法,(1分)通过列举事实、道理等使论证更详细,让读者更信服,增强文章的说服力。(1分)

1. 小文在阅读文本一的时候对文章的论点产生了疑问请你归纳文本一的论点。(2 分)
我们要弘扬优秀传统文化,增强文化自信。
2. 下列对文本一和文本二的理解和分析正确的一项是(3 分)(B)
3. 请简要分析文本一第⑤段的论证思路。(4 分)
首先,提出分论点,要"汲取和借鉴正确人生观、价值观";然后,用习近平总书记的话阐述青年要正确看待一时的成败得失;接着,引用三苏名言,指出"三苏文化"中坚守本真、严于律己、乐观旷达等处世哲学和人生态度,对于当代广大青年的成长和进步具有启示意义;最后,再次强调,我们要从"三苏文化"中获得有益启发,教育引导广大青年做新时代好青年。
4. 小文拟充实两个文本作为学校"弘扬传统文化 争做时代少年"活动的资料但他不确定下面一则材料可以作为哪个文本的论据请你帮他判断并说明理由。(4 分)
文本一。该材料写的是苏轼在徐州、杭州任上关心民生、勤勉尽责的事迹,表现出其"舍身为国、亲民爱民之心",进而阐述这与其家风家教密切相关的观点,与文本一第③段"汲取和借鉴家风家训"的分论点一致,可以证明其中心论点。而文本二侧重于论述如何传承优秀传统文化,材料与之不符。

答案： 1. 我们要弘扬优秀传统文化,(1分)增强文化自信。(1分)
2.B 【解析】A项,第②~⑤段是按照由表及里的逻辑关系进行排列的,不能调换位置;C项,文本一采用的是"总—分"式结构,而不是"分—总"式结构;D项,"只需要"表述过于绝对,与原文意思不符。故选 B。
3.首先,提出分论点,要"汲取和借鉴正确人生观、价值观";(1分)然后,用习近平总书记的话阐述青年要正确看待一时的成败得失;(1分)接着,引用三苏名言,指出"三苏文化"中坚守本真、严于律己、乐观旷达等处世哲学和人生态度,对于当代广大青年的成长和进步具有启示意义;(1分)最后,再次强调,我们要从"三苏文化"中获得有益启发,教育引导广大青年做新时代好青年。(1分)
4.文本一。(1分)该材料写的是苏轼在徐州、杭州任上关心民生、勤勉尽责的事迹,表现出其"舍身为国、亲民爱民之心",(1分)进而阐述这与其家风家教密切相关的观点,与文本一第③段"汲取和借鉴家风家训"的分论点一致,可以证明其中心论点。(1分)而文本二侧重于论述如何传承优秀传统文化,材料与之不符。(1分)