《2025年暑假总动员七年级语文人教版合肥工业大学出版社》

(一)
【甲】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论

文

义

。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中

差

可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
(选自《世说新语·言语》)
【乙】徐孺子年九岁,尝月下

戏

。人语

之

曰：“若令①月中无物②,当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子③,无此必不明。”
(选自《世说新语·言语》)
【注】①若令：如果。②物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。③瞳子：瞳孔。
1. 请解释下列加点词在文中的意思。
(1)与儿女讲论

文

义

文义：文章的义理
(2)撒盐空中

差

可拟 差：大体
(3)尝月下

戏

戏：玩耍,玩乐
(4)人语

之

曰 之：代词,他,这里指徐孺子
2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)未若柳絮因风起。
不如比作柳絮乘风起舞。
(2)无此必不明。
没有它眼睛一定不会亮的。
3. (B)对徐孺子巧妙回答的分析,不合理的一项是( )
A. 他回答这种看起来不可能回答的问题,用了人的眼睛来作类比,一下子就使回答既贴切,合情合理,又新鲜动人,新颖有趣。
B. 他的这个回答,妙在“无中生有”,他从问者“月中无物”的问题纰漏中,抓到月中有物这个问题关键,在无中生有中解决问题。
C. 他把人的眼睛和月亮做了比较,他不是正面回答提问者的问题,而是借助了某样东西来间接告诉提问者他的回答。
D. 他避开了“月亮”这一概念,而借用偷换了“眼睛”的概念,以“眼有瞳仁”类比对方的“月中有物”,运用了辩论常用技巧。
4. 【甲】这个故事中,谢安、谢朗、谢道韫三人,谁是故事主角？请做出回答并说明理由。
示例:谢道韫。从“言语”的编者的意图看,谢朗与谢道韫的回答,谢道韫的比喻更为高明;从诗歌的意象意境看,谢道韫的诗句情景更丰富,以春景比冬景,将奇寒变得更有温度,情感上更有味;故事最后的补续,交代谢道韫身份,突出谢道韫的意图。

答案： 1.
(1)文章的义理
(2)大体
(3)玩耍,玩乐
(4)代词,他,这里指徐孺子
2.
(1)不如比作柳絮乘风起舞。
(2)没有它眼睛一定不会亮的。
3. B
4. 示例:谢道韫。从“言语”的编者的意图看,谢朗与谢道韫的回答,谢道韫的比喻更为高明;从诗歌的意象意境看,谢道韫的诗句情景更丰富,以春景比冬景,将奇寒变得更有温度,情感上更有味;故事最后的补续,交代谢道韫身份,突出谢道韫的意图。

(二)
【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方：“尊君在

不

？”答曰：“待君久不至,已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行,相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不

顾

。
(选自《世说新语·方正》)
【乙】颍川太守髡①陈仲弓②。客有问元方：“府君③何如？”元方曰：“高明之君也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“何有高明之君,而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其

谬

也！

故

不相答。”客曰：“足下但因伛④为恭,而不能答。”元方曰：“昔高宗放⑤孝子孝己⑥,尹吉甫放孝子伯奇,董仲舒放孝子符起。唯此三君,高明之君；唯此三子,忠臣孝子。”客惭而退。
(选自《世说新语·言语》)
【注】①髡(kūn)：古代一种剃去男子头发的刑罚。②陈仲弓：陈寔,字仲弓。③府君：对太守之称。④伛：弯腰。⑤放：流放,放逐。⑥孝己：人名,相传为殷高宗武丁的儿子,因遭后母谗言,被放逐而死。后文“伯奇”“符起”也是人名,均侍奉父母十分孝顺。
5. 请解释下列加点词在文中的意思。
(1)尊君在

不

不：同“否”
(2)元方入门不

顾

顾：回头看
(3)足下言何其

谬

也 谬：荒谬
(4)

故

不相答 故：所以
6. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)与人期行,相委而去。
和我约定同行,却丢下我走了。
(2)何有高明之君,而刑忠臣孝子者乎？
怎么会有高尚明智的人,却惩罚忠臣孝子的事呢?
7. 下列句中的“而”字有几种意义(C)
①客惭

而

退
②曲肱

而

枕之
③博学

而

笃志
④相委

而

去
⑤学

而

不思则罔
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
8. 结合文章内容,说说【甲】【乙】两文中的陈元方表现出怎样的共同特点？
机智善辩,明礼懂事。甲文中指出客人的无礼无信,恰恰表现了自己对“礼”“信”的重视;乙文中对太守与父亲的评价,以及对客人责难的反驳都可以看出。

答案： 5.
(1)同“否”
(2)回头看
(3)荒谬
(4)所以
6.
(1)和我约定同行,却丢下我走了。
(2)怎么会有高尚明智的人,却惩罚忠臣孝子的事呢?
7. C
8. 机智善辩,明礼懂事。甲文中指出客人的无礼无信,恰恰表现了自己对“礼”“信”的重视;乙文中对太守与父亲的评价,以及对客人责难的反驳都可以看出。