《2025年暑假总动员七年级语文人教版合肥工业大学出版社》

8. 仿照下面的句式,以“河水”(或街道、市场、村庄、校园)为描述对象,写一个相似或相同的拟人、比喻句。
例句：我发现我市的楼群又长高了,变稠了,所以,我把它比作一个大花蘑菇,一场雨水,就蓬蓬勃勃地生长。
仿句：我发现家乡的河水又变胖了，变淘气了，所以我把它比作一条调皮的龙，一到夏天，就洒洒脱脱地欢唱。

答案： 我发现家乡的河水又变胖了，变淘气了，所以我把它比作一条调皮的龙，一到夏天，就洒洒脱脱地欢唱。

9. 句式变换后,基本意思有所改变的一项是(C)
A. 他把报纸撕破了。报纸让他撕破了。
B. 难道你该这样做吗？你根本不该这样做。
C. 并非所有的人都不愿和你交朋友。所有的人都愿意和你交朋友。
D. 我直到晚上10点才把数学作业做完。到晚上10点,我才做完数学作业。

答案： C

10. 下列变换后意思发生了明显变化的一项是(D)
A. 原句：因为这种负荷我在训练时承受过,变化幅度甚至比训练时还小些,所以我身体的感觉还挺好的,觉得没啥问题。改句：之所以我身体的感觉还挺好的,觉得没啥问题,是因为这种负荷我在训练时承受过,而且变化幅度比训练时还小些。
B. 原句：好的翻译虽然转换了语言,但仍然保持了原作的神韵。改句：翻译的最高境界是让原作“投胎转世”,躯壳换了一个,而精神姿致依然故我。
C. 原句：我想起了幽远的车铃,我想起了晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,我想起了狐仙姑深夜的谰语,我想起了原野上怪诞的狂风……改句：我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……
D. 原句：传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。改句：传统教育的目的不是寻求新知识,就是适应一个固定的社会制度。

答案： D

11. 下列句子中表达的意思与其他三项不一样的一项是(B)
A. 载人航天梦想的实现是炎黄子孙的骄傲。
B. 载人航天梦想的实现是炎黄子孙的骄傲吗？
C. 不能不说载人航天梦想的实现是炎黄子孙的骄傲。
D. 载人航天梦想的实现,难道不是炎黄子孙的骄傲吗？

答案： B

12. 按要求改写句子。
(1)王明对妈妈说,他今天中午不回家吃饭,让妈妈不用等他。(改为直述句)王明对妈妈说：“我今天中午不回家吃饭，您不用等我。”
(2)受惊吓的刺猬在葡萄园里像个仙人球似的紧紧地缩成一团。(缩句)刺猬缩成一团。
(3)这莫高窟是民族艺术的瑰宝。(改为双重否定句)这莫高窟不能不算是民族艺术的瑰宝。
(4)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗？(改为陈述句)不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
(5)多得些知识不是坏事。(改为反问句)多得些知识难道是坏事吗？
(6)小李完成了老师交给他的画板报任务。(改为“被”字句)老师交给小李的画板报任务被他完成了。

答案：
(1) 王明对妈妈说：“我今天中午不回家吃饭，您不用等我。”
(2) 刺猬缩成一团。
(3) 这莫高窟不能不算是民族艺术的瑰宝。
(4) 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
(5) 多得些知识难道是坏事吗？
(6) 老师交给小李的画板报任务被他完成了。