《2025年通城学典课时作业本四年级语文下册人教版江苏专版》

一、用“\”划去括号里加点字不正确的读音。
1. 鹅的叫声，音

调

(diào　tiáo)严肃郑重，

似

(sì　shì)厉声呵斥。
2. 养鹅等于养狗，它也能看(kān　kàn)守门户。

答案： 15 白 鹅
一、1. tiáo shì 2. kàn

二、根据拼音，写词语。
我们都知道鹅老爷的pí qi(　　　　　)，吃饭时，必须有一个人在旁边shì hòu (　　　　　)，倘若饭罐空了，它便áng shǒu(　　　　　)大叫，似乎在责备人们gōng yǎng bù zhōu(　　　　　　　　)。

答案： 二、脾气 侍候 昂首 供养不周

1. 下列句子中的加点词语，结合语境解释有误的一项是 ( )
A. 它伸长了头颈，

左

顾

右

盼

。(指鹅来到了一个陌生的环境，东看西看)
B. 甚至篱笆外有人走路，它也要

引

吭

大

叫

。(鹅伸着脖子敞开喉咙大叫)
C. 等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经

空

空

如

也

。(什么也没有了)
D. 我们

不

胜

其

烦

，以后便将饭罐和水盆放在一起。(不嫌烦琐与麻烦)

答案： 三、1. D 解析：“不胜其烦”指烦琐得让人受不了。

2. 下列句子中，加点词语表达的情感和其他三项不相同的一项是 ( )
A. 我一看这姿态，想道：“好一个

高

傲

的动物！”
B. 妈妈笑着说：“我们家那个

傻

孩

子

，炒个菜连盐都没放。”
C. 老师看着

沾

沾

自

喜

的同学，语重心长地说道：“谦虚才能使人进步。”
D. 芳芳说：“我的妈妈可

真

笨

，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。”

答案： 2. C 解析：A、B、D三项看似是贬义词，实际表达的都是褒义，C项“沾沾自喜”形容自以为很好而得意的样子，在语句中表示贬义。
方法归纳 ＞＞
辨析词语的感情色彩
本题考查了学生对于词语的感情色彩的辨析能力。感情色彩指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。辨析词语的感情色彩需要认真分析所给词语，然后分类。词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指附有表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指附有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。另一类不带褒贬的感情色彩，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面的词语，称为中性词。

四、阅读课文片段，完成练习。
白　鹅（节选）
丰子恺
①鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
②鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
③鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
作者用______来比喻鹅的______，凸显了鹅的步伐中透出的______。
1.（教材课后习题变式）作者写鹅的叫声时拿它和______对比，突出了鹅的叫声的______；写鹅的步态时拿它和______对比，突出了鹅的步态的______。
2.（批注阅读）读选文中画“﹏﹏”的句子，完成批注。
3.（阅读要素）下列对选文中画“____”句子的理解，不正确的一项是 （ ）
A. 这句话写出了鹅高傲的站姿，一个傲气的白鹅形象跃然纸上。
B. 这句话通过对鹅的神态描写和动作描写，表现了作者对鹅的喜爱之情。
C. 这句话写出了鹅不可一世、令人生厌的样子。
4.（对比阅读）阅读叶·诺索夫的《白公鹅》的片段，对比第③自然段，完成练习。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
（1）两位作家笔下的鹅，走路时的共同特点是______。（填四字词语）
（2）这两个片段有很多相同点，下列说法不正确的一项是 （ ）
A. 都是围绕片段第一句话来描写鹅的特点的。
B. 都只运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出了鹅的高傲形象。
C. 都流露出了作者对鹅的喜爱之情。

答案： 四、1. 狗 大、严厉 鸭 高傲、从容 解析：本题考查了对写作方法的辨析。通过阅读可知，结合“养鹅等于养狗，它也能看守门户”“它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠”可知，写鹅的叫声时与狗对比，写出了鹅的叫声大、严厉的特点。结合“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”可知，写鹅的步态时拿它和鸭子对比，突出鹅的步态的高傲、从容的特点。
2. 京剧里的净角出场 步调 不可一世的傲慢
3. C 解析：这句话通过对鹅的动作和神态的描写，表现了鹅的高傲，这种高傲不令人生厌，而是引人发笑，饶有趣味，表现了作者对鹅的喜爱。
4.（1）示例：从容不迫 解析：根据课文片段第③自然段中的“步调从容”“大模大样”和《白公鹅》片段中的“慢条斯理”“不慌不忙”可以概括出“从容不迫”。
（2）B 解析：这两个片段不仅运用了比喻的修辞手法，还运用了拟人的修辞手法。