《2025年高中必刷题高中生物选择性必修第二册人教版》

6. [北京大兴区2024高二期末]下列有关生态系统的物质循环和能量流动的叙述,正确的是(A)
A.能量流动和物质循环是生态系统的主要功能,彼此相互依存、不可分割
B.生态系统的物质循环、能量流动都是沿着食物链循环进行的
C.生物圈中有机物在非生物环境和生物群落之间循环往复
D.秸秆还田提高农田土壤储碳量加剧了温室效应

答案： A 【解析】能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，彼此相互依存、不可分割，A正确；生态系统的物质循环、能量流动都是沿着食物链和食物网进行的，但能量流动不能循环，B错误；组→易错点:能量流动是单向的、逐级递减的
成生物体的化学元素不断在非生物环境和生物群落之间循环往复，C错误；秸秆还田能增加土壤有机质的含量，进而提高农田土壤碳储量，不会引起大气中二氧化碳含量的上升，即不会加剧温室效应，D错误。

7. [湖南邵阳2025高二期末]某生物兴趣小组对某农田生态系统的碳循环过程进行了调查,并绘制了碳循环过程示意图。回答下列相关问题：

(1)物质循环过程伴随着能量流动,据图分析,输入农田生态系统的能量包括农作物等固定的太阳能、种子和有机肥中含有的能量。
(2)在该农田生态系统中,农作物通过过程①光合作用从大气中吸收二氧化碳并固定在农作物体内。土壤碳库中的有机物由分解者通过过程②分解作用转变成无机物重新被植物利用。
(3)碳元素在大气碳库和植物碳库之间循环的主要形式是CO₂,人类活动加速(填“加速”或“减缓”)了碳循环的进程。
(4)生态学家在研究生态系统的物质循环时一般不以某一单独的生态系统为单位，从物质循环特点的角度进行解释,其原因是物质循环具有全球性。

答案：
(1)农作物等固定的太阳能、种子和有机肥中含有的能量
(2)光合作用 分解作用
(3)CO₂ 加速
(4)物质循环具有全球性

8. [湖北宜昌部分高中2025高二期中联考]为探究土壤微生物的分解作用,教材设计了两个实验方案。方案1：以带有落叶的土壤为实验材料,观察落叶在土壤微生物的作用下的腐烂情况；方案2：以土壤浸出液和淀粉糊为材料,检测土壤微生物对淀粉的分解情况。下列关于该方案设计的分析,不合理的是(B)
A.方案1和方案2都遵循了单一变量原则,采用了对照实验的方法
B.方案1应设置两组,实验组土壤应不做处理,对照组土壤进行灭菌处理
C.方案1土壤灭菌处理要尽量避免土壤理化性质改变,这属于控制无关变量
D.方案2可加入碘液通过颜色变化检测淀粉糊的分解情况

答案： B 思路导引 方案1的实验目的是探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂分解，据此分析可知自变量是土壤微生物的有无，因变量是落叶的腐烂程度。在设计实验时，对照组土壤不做处理，实验组应对土壤进行灭菌。方案2的实验目的是探究土壤微生物对淀粉的分解作用，土壤中的微生物将淀粉分解后，产物是麦芽糖、葡萄糖等还原糖。
【解析】方案1和2都遵循了单一变量原则，采用了对照实验的方法，A正确；方案1实验组应灭菌处理，对照组不做处理，B错误；方案1的自变量是土壤中是否存在微生物，土壤的理化性质属于无关变量，应保持相同且适宜，灭菌处理时尽量避免土壤理化性质改变，C正确；方案2中淀粉糊的分解情况可以用碘液来检测，D正确。

9. [河北衡水二中2025高一一调]生物圈中的物质循环主要包括碳循环、氮循环与磷循环等。由于化合物性质不同,氮循环与磷循环的全球性弱于碳循环。下列叙述正确的是(C)
A.生物圈中的碳循环、氮循环与磷循环通常以化合物形式进行循环
B.生物圈中物质循环通常在生产者、消费者、分解者之间进行循环
C.微生物可将土壤中难利用的磷转成可利用的离子而促进磷循环
D.生物群落中各种生产者固定的能量伴随物质循环而进行循环流动

答案： C 【解析】生物圈中的碳循环、氮循环与磷循环分别是指碳、氮、磷元素在生物群落和无机环境间的循环，A错误；物→易错点:物质循环指的是化学元素在生物群落和非生物环境间循环往返，而不是化合物
质循环是在生物群落与无机环境间进行的，而非局限于生物群落，B错误；土壤中难利用的磷被微生物分解后可转化为植物可以利用的离子，微生物促进磷循环过程，C正确；能量只会沿着食物链(网)单向流动，不会循环流动，D错误。
易错警示 物质循环与能量流动的易混淆点
(1)在生态系统中，非生物环境中的物质可以被生物群落反复利用；而能量是单向流动、逐级递减的。
(2)两者之间的联系：①两者同时进行，彼此相互依存，不可分割；②能量的输入、传递、转化和散失，离不开物质的合成和分解过程；③物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；④能量是推动物质循环的动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。