《2025年同步练习册配套检测卷七年级语文上册人教版五四制》

20. (2022 年重庆市中考题)根据《朝花夕拾》的相关内容,按要求答题。(6 分)
(1)鲁迅写人常用白描,寥寥几笔,人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填出对应的人名。(2 分)
①但前回的名医的脸是圆而胖的,他却长而胖了：这一点颇不同。(陈莲河)
②这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总象在渺视。(范爱农)
(2)不少读者使用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解,如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解,并简述这样表达的理由。(4 分)
短语：往事的回响与人性的洞察
理由：《朝花夕拾》通过回忆童年、少年和青年时期的生活片段，如《从百草园到三味书屋》的童趣、《藤野先生》的师生情谊等，展现往事的回响；同时，对衍太太的虚伪、庸医的无能等的描写，体现对人性的洞察。

答案：
(1)①陈莲河 ②范爱农
(2)短语：往事的回响与人性的洞察
理由：《朝花夕拾》通过回忆童年、少年和青年时期的生活片段，如《从百草园到三味书屋》的童趣、《藤野先生》的师生情谊等，展现往事的回响；同时，对衍太太的虚伪、庸医的无能等的描写，体现对人性的洞察。

21. (2022 年连云港市中考题)在名著阅读课上,师生开展了“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题,老师选择了三篇文章的片段,请完成下面的小题。(10 分)
【甲】我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。
(节选自《从百草园到三味书屋》)
【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说：
“给我读熟。背不出,就不准去看会。”
(节选自《五猖会》)
【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一页,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个,今天也看这个,然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
(节选自《二十四孝图》)
(1)自由是人性最深刻的需求,鲁迅在三篇文章中都写了封建教育对孩子自由天性的束缚,请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。(3 分)
(2)你喜欢乙文中的父亲形象吗？请说明理由。(2 分)
(3)结合丙文,你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”,让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？(2 分)
(4)经典的力量在于永不过时。今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子,请结合现实谈谈你的看法。(3 分)

答案：
(1)①先生：只让“我”读书、习字、对课，限制活动自由；②父亲：在“我”期待看五猖会时，强迫“我”背《鉴略》，背不出不准去；③塾师：禁止、呵斥甚至打手心看有图画的本子，只允许读枯燥的经书。
(2)不喜欢。因为父亲不理解孩子期待看会的心情，用强迫背书的方式压制孩子的兴趣，束缚了孩子的自由天性。
(3)有精美图画、符合儿童幼稚爱美的天性、能带来乐趣的书。
(4)现在仍有家长像“父亲”一样，强迫孩子参加过多补习班，剥夺玩耍时间；部分老师像“塾师”一样，只重成绩，禁止学生看课外读物。这忽视了孩子的天性，应尊重兴趣，让孩子在快乐中成长。