《2025年新课程课堂同步练习册八年级语文上册人教版》

二、整本书阅读
交流话题：纪实文学的真实性与感染力
语段：“我叫他老徐,因为苏区人人都是这样叫他——教书先生老徐——因为,虽然在东方其他地方,六十一岁不过是政府最高级官员的平均年龄,可是在红色中国,同别人相比,他似乎是个白发老翁。然而他并不是老朽昏聩的标本。”
(节选自《红星照耀中国》中的《苏维埃掌权人物：徐特立》)
任务：《红星照耀中国》作为纪实文学,作者斯诺通过多种手法增强作品的真实性与感染力。
请结合书中具体内容,分析至少两种写作手法及其作用。

答案： 基础层:能指出一种写作手法(如"实地采访""细节描写"),并简单说明其与真实性的关系(如"通过采访让故事更真实")。 示例:一种写作手法是细节描写,它使作品更具真实性。如书中对人物外貌、生活细节等的描写,让读者能更真切地感受到人物的特点和生活场景。 进阶层:结合上述语段分析两种写作手法(如"细节描写:通过'白发老翁'与'并非老朽'的对比,真实刻画徐特立形象""口语化表达:用'老徐'称呼,拉近与读者距离"),说明其对展现真实历史和增强感染力的作用。 示例:以给出的语段为例,运用了细节描写和口语化表达两种手法。细节描写方面,通过对徐特立"白发老翁"与"并非老朽"的对比描写,真实地刻画了徐特立的形象,让读者能更直观地了解他的状态,增强了作品的真实性和感染力。口语化表达方面,用"老徐"这样的称呼,使读者感觉仿佛置身于苏区,拉近了与读者的距离,让读者更容易产生亲近感和代入感,仿佛是在听作者讲述亲身经历的故事,增强了作品的感染力。 拓展层:在进阶层基础上,结合具体章节(如"去红都的道路"中对农民的访谈),分析写作手法如何引发读者共鸣,体现纪实文学"用事实说话"的特点,论述完整且有深度。 示例:在"去红都的道路"章节中,作者对农民的访谈采用了实录的写作手法。通过真实记录农民的语言和他们对红军的看法,让读者直接感受到红军在百姓心中的形象和地位,引发读者对红军的好奇和进一步了解的欲望。这种用事实说话的方式,使读者能够通过书中的各种描写和记录,自己去判断和感受红军的真实情况,体现了纪实文学的特点,让读者深刻认识到红军是一支为人民服务、受人民拥护的队伍,从而产生强烈的共鸣,更加认同和敬佩红军的事业。