《2025年黄冈作业本武汉大学出版社八年级语文上册人教版》

5.阅读《藤野先生》中“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了”至“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的”这几段文字，回答问题。
（1）选段写藤野先生对“我”的关心，主要选取了哪几件事？
（2）“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”“我”为什么“吃了一惊”？又为什么会“不安”和“感激”呢？
（3）从藤野先生要求“我”画解剖图这一情节可以看出他是一个怎样的人？
（4）“可惜我那时太不用功，有时也很任性”这句话在文中有什么作用？

答案： （1）①藤野先生为“我”添改讲义；②藤野先生纠正“我”画的解剖图。
（2）“吃了一惊”是因为藤野先生竟然亲自为“我”这个外国学生添改讲义；“不安”是因为“我”的讲义错误多，让藤野先生费神；“感激”是因为藤野先生对“我”的关心和认真负责。
（3）可以看出藤野先生是一个治学严谨、一丝不苟，对学生认真负责、要求严格的人。
（4）这句话是作者的自我反省，表达了对自己过去不用功、任性的懊悔，同时也从侧面衬托出藤野先生的认真负责和对“我”的关心，体现了作者对藤野先生的感激之情。

6.阅读下面课文选段，品味加点的词语，按要求回答问题。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）“刺耳”是因为______。
（2）“酒醉似的”表现了“那些闲看枪毙犯人的人们”______的精神状态。
（3）“呜呼，无法可想”抒发了作者______的情感。

答案： （1）作者的民族自尊心受到了伤害（或：作者意识到这欢呼是对中国人的歧视和侮辱）
（2）麻木不仁、愚昧无知
（3）对国民麻木精神的沉痛和无奈

7.阅读下面课文选段，按要求回答问题。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，______，是为中国，就是希望______；______，是为学术，就是希望______。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（1）将下列语句分别填入文段中的空白处。（填序号）
①大而言之 ②中国有新的医学 ③小而言之 ④新的医学传到中国去
（2）藤野先生只是一名普通的医学教授，作者为什么会用“伟大”去评价他？请结合整篇文章内容加以分析。

答案： （1）① ④ ③ ②
（2）藤野先生虽然是一名普通的医学教授，但他没有狭隘的民族偏见，对来自弱国的“我”热情关怀、不倦教诲，他的关心是发自内心的，希望中国有新的医学，希望新的医学传到中国去，这种正直、热忱、毫无民族偏见的高尚品质是伟大的；他的行为激励了作者，使作者树立了救国救民的信念，对作者的一生产生了深远影响，所以作者用“伟大”来评价他。

8.课文题目为“藤野先生”，文章重点自然是写藤野先生，而写清国留学生和日本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生并无关系。请你认真思考，这些内容与叙写藤野先生有何关系？

答案： 写清国留学生的种种丑态，如赏樱花、学跳舞等，表现了他们的不学无术、腐朽堕落，这让作者感到失望和厌恶，从而促使作者离开东京前往仙台，为下文与藤野先生的相识作了铺垫；写日本“爱国青年”的匿名信事件和课堂电影事件，表现了他们对中国人的歧视和偏见，而藤野先生在这样的环境中却对“我”关怀备至，形成鲜明对比，更突出了藤野先生正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，也推动了作者思想的转变，为下文弃医从文埋下伏笔。

9.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。
原稿：……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
改定稿：……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

答案： 改定稿中增加了“而且增加勇气了，于是点上一枝烟”的内容。“增加勇气了”直接点明了藤野先生的精神对作者的鼓舞作用，使作者从“良心发现”到付诸行动的心理过程更加清晰；“于是点上一枝烟”这一细节描写，生动地表现了作者在获得勇气后从容不迫的状态，使文章的情感表达更饱满，人物形象更鲜活，也让行文更加自然流畅。