《2025年名师学案八年级语文上册人教版贵州专版》

01 基础型学习任务群
生命如同星 chén①____,虽有时看似 bēi wēi②____,却蕴含着不可遏制的力量。我们在这浩瀚的宇宙中,如同漂泊的尘埃,却总能在兴味盎然的探索中洗涤心灵的尘埃。时光流逝,万物 diāo③____谢,濒临深渊的时刻,我们依然能感受到生命的光芒,它不会因消逝而黯淡,反而在每一次的挣扎与坚持中愈发璀璨。生命的意义,或许就在于在不遗余力的黑暗中,依然能寻找到属于自己的那一点星光。
1. 【学科素养·语言运用】请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
①辰 ②卑微 ③凋
2. 【学科素养·语言运用】上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(D)
A. 不可遏制
B. 濒临
C. 消逝
D. 不遗余力
3. 【学科素养·文化自信】下列文学、文化常识表述有误的一项是(A)
A. 散文是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。《永久的生命》就是一篇叙事散文。
B. 《我为什么而活着》的作者罗素是英国哲学家、数学家、作家,获1950年诺贝尔文学奖。
C. 十天干和十二地支依次相配,按照固定的顺序相互配合,组成了干支纪年法。
D. 古人代指年龄的词语,按由小到大的顺序排列依次为：襁褓、垂髫、束发、弱冠。

答案： 1.①辰 ②卑微 ③凋 2.D 3.A

02 发展型学习任务群
课·外·阅·读
(2024·石阡县期末)想把春天捧回家
吴伟余
①立冬前夕,飕飕的秋风,阴冷中含涵着丝丝悲凉,再加上一场不期而至的雨水光临,将本是秋高气爽的时节,仿佛一夕之间,提前送进了冬的大门。
②此刻,我不顾冷冰冰的雨水扑打在脸上,抬头望着街道两侧的梧桐树,但见原先枝叶相拥、绿树婆娑的优雅景致,在灰蒙蒙的天空背景映衬下,那稀稀落落的叶片,更像是一块块撕碎了的黑漆漆的抹布,各自孤零零地在枝干上摇曳。街旁的花坛簇拥的一丛丛芦苇,此刻也已褪去“绿装”,露出枯黄的“肤色”,无精打采的芦叶,任由风吹着东倒西歪,其枝头曾经热情飘舞的芦花,绽放过的羽绒样的洁白、空灵似的浪漫,显然已成让人遐想的昨天的“故事”。
③冬,虽未至,却已先声夺人地摆出了摧枯拉朽的威势。满地的枝叶,光秃秃的枝干,道尽了暮秋的无奈,似乎只能静待即将到来的冬的进一步凌虐。我这般寻思间,不禁伸手紧了紧有些单薄的衣衫,加快脚步拐进居住的小区。
④刚跨过一个楼道,猛听见一声呵斥：“还不抓紧时间做作业！”接着又是一句：“当心吃棒头！”训斥的声调落进耳际,足以使人不寒而栗,几乎可以同声刻画出一张疾言厉色、近乎狰狞的面容。我循声观察,知道又是该门号三楼那位平时看去端庄素雅的高知女性,正在催促孩子做功课。这位主妇,经常在近午夜时分还会为孩子的学习发出吼叫,俨然成为小区很多家长在教育自家孩子时参照的“励志”风景。此时此刻,由训斥声勾勒的那位严母的相貌,竟与当下深秋的肃杀氛围和冬的脚步,在我眼前自然地串联叠印了起来。
⑤所谓“天人合一”,环境使然。现在有句话,颇为形象地演绎了凡有孩子上学的家庭现状：“不说读书,母慈子孝；一讲功课,鸡飞狗跳。”全社会的母亲好像都在为上学念书的孩子揪心焦虑。一句时髦的“不要输在起跑线上”的警语,似欲将普天下母亲统统诱进令人恐惧却又不得不入的学习“深沟”。从一些怪异的母胎早教,到三岁就开课奥数,林林总总的学前教育,可以说是五花八门,严重脱离孩子身心实际承受能力,违反教育规律,更是硬生生地把孩子过早地放在“冬天”一般的环境中煎熬。
⑥其实人生等同长跑,或者说是一场马拉松。起跑固然重要,但是有经验的参赛者,一般不会开赛即抢跑争先。一场长跑赛程,关键是看谁能坚持到最后的终点,并能发力冲刺,完胜比赛。因为任何一场比赛,中途落跑者,意味着就是一次失败的比赛,在赛场上毫无成绩可言。试想原本需要循序渐进完成的学业,全部挤压在青少年时代拔苗速成,这哪是科学的教育！
⑦人生路途的长短是由生命衡量的,因而人生的风景就是生命的风景。负笈攻书,应当视同一场一辈子的战役。急功好利者,只能得一时之快,甚或留有终身伤痛之虞。
⑧我的一位已移居海外的朋友带着遗憾的感情,谈起自己在孩子教育上一度踏入的误区时说：现在想来,当初为孩子的学习分数实施的棍棒教育,实际上是做着扼杀孩子童真天性的糊涂事。如果生命可以重来,我决不会再像以前这般对待孩子,应该尽力做到辩证地看待分数,科学抓好读书,珍视亲情最重要。对自己的情绪表达,要固守古人的“发而皆中节”的理性修为。
⑨记得新世纪开年,一位早已跨进90高龄门槛、享誉中外的社会学家,在回顾学术生涯时,不无感慨地表示：自己目前还在爬坡。我还要奋斗,因为前面的山峰,有着更多壮丽夺目的风光在召唤我。
⑩我心底油然漫溢的敬意,渐渐开始升腾起春的融融暖意。我急切地穿过社区的花园小径,想到家中也有一个正在母亲指导下伏案课业的学子,我的步子轻快起来,我要赶紧把心中的“春天”捧回家。
(选自《新民晚报》,有删改)
4. 下列对文章标题中的“春天”理解不正确的一项是(B)
A. 小区春意盎然的景色
B. 对孩子教育的想法
C. 科学抓好读书
D. 珍视亲情最重要
5. (考点：环境描写的作用)下列对第①～③段环境描写作用的理解最不恰当的一项是(D)
A. 写出了深秋时节的凄凉萧条之景。
B. 烘托“我”悲凉愁苦的心境。
C. 与下文顿悟后的心境形成反差。
D. 与下文高知母亲的形象形成反差。
6. (考点：句子赏析)请从修辞手法的角度,赏析第②段画线句的表达效果。运用叠词和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了枝头稀少的叶片枯萎的颜色，表现了“我”悲凉、孤寂的心理。
7. (考点：段落的作用)文章最后一段颇受好评,试分析结尾段的作用。最后一段照应题目，同时收束全文，强调要辩证地看待分数，科学抓好读书，珍视亲情最重要，升华感情。

答案： 4.B 5.D 6.运用叠词和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了枝头稀少的叶片枯萎的颜色，表现了“我”悲凉、孤寂的心理。 7.最后一段照应题目，同时收束全文，强调要辩证地看待分数，科学抓好读书，珍视亲情最重要，升华感情。