《2025年名校作业七年级语文上册人教版湖北专版》

阅读下面文章,完成5~8题。
蟋蟀
陆 蠡
①小的时候不知在什么书上看到一张图画,题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾,看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他,说动物也有生命,也和人一样知道痛苦,不要残忍地虐杀它。
②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈,让它鼓着薄翅团团转地飞；我从来不曾用蛛网缠在竹箍上,来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿,去喂给母鸡。
③在动物中,我偏爱蟋蟀,想起这小小的虫,那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个同伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴在地上,屏住气息；细辨在土螽的旁边或石块底下发出的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去,用衣袋里的麦麸做了记认,次晨在黎明时觉得夜晚的原处,把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋,衣襻有时被荆棘抓破,回家来告诉母亲说我去望了田水回来,不等她的盘诘,便立刻溜进房中,把捉来的蟋蟀放在瓦盘里,感到醉了般的喜悦,有时连拖泥带水的鞋子钻进床去,竟倒头睡去了……
④我爱蟋蟀,我把它养在瓦盘里,盘里放了在溪中洗净了的清沙,复在其中移植了有芥子园画意的细小的草,草的旁边放了两三洁白的石块,这是我的庭园了。
⑤在蒙蒙的雨天,我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨,因为我没有看到露水是怎样落下来的,所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒,微微开翕着欲鸣不鸣似的,伴着一进一退地颤抖着三对细肢,我也感到微雨的凉意,想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨,我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。
⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。”“只是因为太凉吗？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。”
⑦于是我翻开面子撕烂了的日黄的历本,去找白露的一天,几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以活几天,不能盼望它不死,只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。
⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里,屁股朝外。是避寒吗,是畏光吗？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。
⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不止一次地问我的母亲。
⑩我屈指计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷,只在早晨须得换上夹衣,白昼是热的。
⑪我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体,在园子的一角,一株芙蓉花脚下挖了一个小洞,用瓦片砌成了小小的坟,把匣子放进去,掩上了一把土,复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽,暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦,说是在地下也平安的吧。
⑫“你今天脸色不好,着了凉吗,孩子？”母亲这样说。
(选自《大家小文》,有删改)
5. 阅读全文,在下面表格的横线处填入恰当的内容。(3分)
| | 事件 | “我”的心情 | 文章主旨 |
| 蟋 蟀 | 捉蟋蟀 | 喜悦 | ③______,珍爱生命 |
| | ①______ | 担忧 | |
| | 葬蟋蟀 | ②______ | |

6. 请从描写方法的角度,赏析第⑪段画线句。
我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体,在园子的一角,一株芙蓉花脚下挖了一个小洞,用瓦片砌成了小小的坟,把匣子放进去,掩上了一把土,复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽,暗暗地祭奠了一番。
7. 文章的标题是“蟋蟀”,可第①~②段却不直接写蟋蟀,这样写的好处是什么？(3分)
8. “你今天脸色不好,着了凉吗,孩子？”请结合全文,分析文章以这句话结尾所产生的表达效果。(3分)

答案： 5. ①担心蟋蟀寿命（或：盼蟋蟀不死/察看蟋蟀生活）；②悲伤（或：难过/失落）；③怀念童年（或：热爱自然/热爱小动物）
6. 运用动作描写（细节描写），通过“装”“挖”“砌”“放”“掩”“祭奠”等动词，细致刻画了“我”埋葬蟋蟀的过程，表现了“我”对蟋蟀的喜爱和失去它的悲伤，体现了对生命的珍视。
7. 第①~②段写“我”从不虐杀动物，与甲儿的行为对比，引出下文对蟋蟀的偏爱，为后文描写“我”与蟋蟀的故事及珍爱生命的主题做铺垫，突出“我”对小动物的爱护。
8. 母亲的话侧面写出“我”因蟋蟀死去而心情低落、脸色不好，表现了“我”对蟋蟀的深厚感情；结尾含蓄，通过母亲的关心让情感更真实，深化了珍爱生命的主题。