《2025年名校作业七年级语文上册人教版湖北专版》

1. 小雨和小雯一起参加《朝花夕拾》阅读活动时,看到展板上有这样一句话：“《朝花夕拾》中的很多文章,既有充满深情的回忆,也有理性的批判。”于是进行了以下对话。请你将对话内容补充完整。(4分)
小雨：按照展板上的这句话,《父亲的病》这篇文章好像不只是写父亲的病吧？
小雯：在《父亲的病》中,作者还将矛头指向了那些所谓的名医,在鲁迅看来,陈莲河就是一个(1)______的人。
小雨：那《五猖会》可以帮助我们深入思考什么样的社会问题？
小雯：我来告诉你吧,(2)______。

答案：
(1)故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命
(2)批判了封建家长制对儿童天性的压制和摧残，反映了强制的封建教育对儿童成长的负面影响。

2. 阅读《朝花夕拾》后,小雨打算制作一个阅读卡片梳理鲁迅的求学之路,请你协助完成。(4分)
|篇目|求学历程|知人|
|《从百草园到三味书屋》|就读于三味书屋|由此篇目我可以看见①______的鲁迅|
|《琐记》|先就读于江南水师学堂,后因为不满其“乌烟瘴气”,改读矿务铁路学堂|由此篇目我看见具有探求真理的强烈欲望的鲁迅|
|《藤野先生》|先入东京弘文学院学习日语,后入②______的医学专门学校学医。“看电影事件”和“匿名信事件”使鲁迅深感弱国弱民备受歧视的悲哀,从而与藤野先生惜别回国,做出人生重大抉择“④______”|由此篇目我可以看见③______的鲁迅|

答案： ①天真活泼、对自然充满好奇
②仙台
③热爱祖国、具有强烈民族自尊心
④弃医从文

在班级组织的“读名著 诵经典”活动中,你和小雯一起学习名著选段,请依据要求完成3~6题。
甲
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
乙
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,A.而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
丙
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
……
我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说：
“给我读熟。背不出,就不准去看会。”
他说完,便站起来,走进房里去了。
……
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。……在百静中,B.我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。
“不错,去罢。”父亲点着头,说。
……
我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
3. 以上语段出自鲁迅的散文集《______》,原题为《______》,其中甲语段和丙语段分别选自文章《______》和《______》。(4分)
4. 小雯发现鲁迅先生在描写人物时,紧紧抓住了人物的鲜明特点。请仿照示例对甲语段的赏析,完成对A、B两处的赏析批注。(4分)
示例：这是对藤野先生的外貌刻画,用“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”几笔勾勒,甚为传神。一位朴实博学的学者形象如在眼前。
(1)赏析A处：______。
(2)赏析B处：______。
5. 丙语段中父亲说了四句话,语言简洁但富有表现力。小雯朗读时觉得感情基调难以把握,于是与组内同学展开讨论。(2分)
第一句话：“去拿你的书来。”
第二、三句话：“给我读熟。背不出,就不准去看会。”
第四句话：“不错。去罢。”
小雯：这四句话都比较简短,这是否意味着朗读时的语气、语速是一样的？
小雨：朗读主要跟人物的情感有关。鲁迅雀跃着要去看五猖会时,突然看到工人的脸色变得谨肃,发现原来是父亲站在背后。因此父亲说第一句话的语气应是平静严肃的,同时“慢慢”一词能看出这句话的语速应是缓慢的。
小智：但父亲说第四句话时的语气就有所不同了,因为这是鲁迅熟练地背完书后,父亲对鲁迅说的话,所以语气应是赞许欣慰的。
小雯：哦,我明白了。朗读时,我们需联系上下文品析人物情感。因而第二、三句可以这样朗读：______。(请你以小雯的身份,从重音角度完成朗读设计,并说明理由。)
6. 在《朝花夕拾》中,有几篇文章涉及儿童教育问题,有些观点在今天仍有借鉴意义。请你结合其中的一篇文章,说说鲁迅的教育思想。(3分)______

答案： 3. 朝花夕拾；旧事重提；藤野先生；五猖会
4.
(1)这是对寿镜吾先生的动作描写，用“仰起”“摇着”“拗过去”等动词，生动展现了他读书时的投入与陶醉，一位质朴、热爱读书的老先生形象跃然纸上。
(2)这是对“我”的心理与听觉描写，用“铁钳夹住”“蟋蟀鸣叫”作比，形象写出被迫背书时的紧张、焦虑与无奈，表现出封建教育对儿童天性的压抑。
5. 重音放在“读熟”“背不出”“不准”上。理由：这些词突出父亲要求的严格与命令的不容置疑，强调必须完成背书才能去看会的条件。
6. 示例：《五猖会》中，父亲在“我”期待看五猖会时强迫背书，鲁迅借此批判了封建教育对儿童天性的压抑。他认为教育应尊重儿童的兴趣与天性，不应以强制、枯燥的方式剥夺儿童的快乐。