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4. 下列说法正确的一项是(3 分) (
A.《皇帝的新装》的作者是英国的安徒生,其代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
B.《杞人忧天》嘲讽了对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。
C.《女娲造人》中作者笔下的女娲是神,有非凡的能力,没有人的心理、情感和生活体验。
D.《伊索寓言》记载了古希腊的寓言故事,这些故事的主人公大多是动物。伊索是约公元前6 世纪的波斯作家。
B
)A.《皇帝的新装》的作者是英国的安徒生,其代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
B.《杞人忧天》嘲讽了对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。
C.《女娲造人》中作者笔下的女娲是神,有非凡的能力,没有人的心理、情感和生活体验。
D.《伊索寓言》记载了古希腊的寓言故事,这些故事的主人公大多是动物。伊索是约公元前6 世纪的波斯作家。
答案：
B(3分) 【点拨】A项，安徒生是丹麦作家；C项，女娲虽然是神，但也有人的情感；D项，伊索是古希腊作家。
5. 【批注二】这里的“卧”不同于甲诗中的“卧”，
6. 甲、乙两首诗画线句都描写了风和雨,陆游和宗泽表达的情感一样吗? 请简要分析。(5 分)示例一：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情的。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪情。宗泽则由自然界的"风雨响"联想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，从"李翁""疑是"等词可以看出壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。
示例二：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽则由自然界的"风雨响"想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，抒发对"勤王兵"杀敌报国的殷切期盼。
7. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是(3 分) (
8. 朗读丙文第②段中画横线的句子,你觉得应该用怎样的语气? 为什么? (3 分)示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国。同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。
示例二：应该用悲痛、无奈的语气。当时太原失守，国难当头，而那些拿着国家俸禄的官员却纷纷躲避国难，这让宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。
9. 丙文中宗泽哪些品质或特点让你印象深刻? 请结合选文简要分析。(6 分)
这里的"卧"与"亭午""春深""柴荆"联系起来，给人一种悠闲、宁静、安适的感觉。
6. 甲、乙两首诗画线句都描写了风和雨,陆游和宗泽表达的情感一样吗? 请简要分析。(5 分)示例一：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情的。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪情。宗泽则由自然界的"风雨响"联想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，从"李翁""疑是"等词可以看出壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。
示例二：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽则由自然界的"风雨响"想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，抒发对"勤王兵"杀敌报国的殷切期盼。
7. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是(3 分) (
C
)8. 朗读丙文第②段中画横线的句子,你觉得应该用怎样的语气? 为什么? (3 分)示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国。同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。
示例二：应该用悲痛、无奈的语气。当时太原失守，国难当头，而那些拿着国家俸禄的官员却纷纷躲避国难，这让宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。
9. 丙文中宗泽哪些品质或特点让你印象深刻? 请结合选文简要分析。(6 分)
①强烈的爱国主义精神。他临终前没有只言片语谈及家事，想到的依然是收复失地、杀敌报国。②关心民生、造福百姓。他见龙游的百姓不知道如何学习，便为他们修建学校、安排教师，社会风气因此改变，登科中举的人也源源不断。③知人善用。他善于发现人才，任用人才。他一见岳飞，就准确判断"此将材也"，并"以五百骑授飞"，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己的才能，建功报国。④过人的军事才能。他思虑周全、治军有方、指挥得当，取得了以弱胜强、"十三战皆捷"的辉煌战绩。(每点3分，答出其中两点即可)
答案：
5. 示例：这里的"卧"与"亭午""春深""柴荆"联系起来，给人一种悠闲、宁静、安适的感觉。(3分)
6. 示例一：一样。(1分)两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情的。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪情。(2分)宗泽则由自然界的"风雨响"联想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，从"李翁""疑是"等词可以看出壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。(2分)
示例二：不一样。(1分)陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。(2分)宗泽则由自然界的"风雨响"想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，抒发对"勤王兵"杀敌报国的殷切期盼。(2分)
7. C(3分) 【点拨】A项，副词，当时/名词，时光；B项，名词，缘故/名词，学过的知识；C项，都是"动词，跟从"；D项，连词，于是，就/副词，才。
8. 示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。(1分)当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国。(1分)同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。(1分)
示例二：应该用悲痛、无奈的语气。(1分)当时太原失守，国难当头，而那些拿着国家俸禄的官员却纷纷躲避国难，(1分)这让宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。(1分)
9. ①强烈的爱国主义精神。他临终前没有只言片语谈及家事，想到的依然是收复失地、杀敌报国。②关心民生、造福百姓。他见龙游的百姓不知道如何学习，便为他们修建学校、安排教师，社会风气因此改变，登科中举的人也源源不断。③知人善用。他善于发现人才，任用人才。他一见岳飞，就准确判断"此将材也"，并"以五百骑授飞"，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己的才能，建功报国。④过人的军事才能。他思虑周全、治军有方、指挥得当，取得了以弱胜强、"十三战皆捷"的辉煌战绩。(每点3分，答出其中两点即可)
6. 示例一：一样。(1分)两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情的。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪情。(2分)宗泽则由自然界的"风雨响"联想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，从"李翁""疑是"等词可以看出壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。(2分)
示例二：不一样。(1分)陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。(2分)宗泽则由自然界的"风雨响"想到"勤王兵"征战沙场的声响和场景，抒发对"勤王兵"杀敌报国的殷切期盼。(2分)
7. C(3分) 【点拨】A项，副词，当时/名词，时光；B项，名词，缘故/名词，学过的知识；C项，都是"动词，跟从"；D项，连词，于是，就/副词，才。
8. 示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。(1分)当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国。(1分)同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。(1分)
示例二：应该用悲痛、无奈的语气。(1分)当时太原失守，国难当头，而那些拿着国家俸禄的官员却纷纷躲避国难，(1分)这让宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。(1分)
9. ①强烈的爱国主义精神。他临终前没有只言片语谈及家事，想到的依然是收复失地、杀敌报国。②关心民生、造福百姓。他见龙游的百姓不知道如何学习，便为他们修建学校、安排教师，社会风气因此改变，登科中举的人也源源不断。③知人善用。他善于发现人才，任用人才。他一见岳飞，就准确判断"此将材也"，并"以五百骑授飞"，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己的才能，建功报国。④过人的军事才能。他思虑周全、治军有方、指挥得当，取得了以弱胜强、"十三战皆捷"的辉煌战绩。(每点3分，答出其中两点即可)
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