《2025年启东中学作业本七年级语文上册人教版徐州专版》

【笔记一：朗读全文,梳理内容】
14. 请结合文章内容,将下面空缺的部分补充完整。(4 分)
|事件|孩子们打招呼时|②见到“我”母亲时|被“我”迎进屋时|④“我”围观他编织的过程时|受到“我们”款待时|
|心理/态度|①慈祥、开心|热情|③尴尬|耐心、不敷衍搪塞|心满意足|
【笔记二：设计朗读,触摸情感】
15. 【链接资料】联系知识卡片,对摘录的语句进行朗读设计说明。(7 分)
知识卡片
朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读形式加以强调,重音常常落在句中有重要动词、形容词之处,有并列关系之处,有对比关系之处,有转折关系之处,有递进关系之处,有强调意味之处,有修辞运用之处等。
①“硬生生”“折”赋予岁月以人的情态，强调了岁月的无情和章三爹身体的佝偻。②关联词语(句式)③“章三爹”称呼由来的随意与其人及手艺的不受重视，表现了作者内心的惋惜。④示例：运用了比喻的修辞手法，用“冰霜”形容章三爹脸色之白，用“不规整的圆”形容章三爹佝偻的身子，生动形象地写出了章三爹在清晨寒气中卑微、寒冷的状态，表现了“我”对他的同情。
【笔记三：关注描写,体会匠心】
16. 细心品悟,好的文章总在细微之处见匠心。文章第⑥段画线句是如何表现章三爹做篾活技艺的娴熟高超的？(4 分)
①运用动作描写。连续使用“握住”“挥刀”“一扎”“顺势推”“劈开”“对剖”等一系列动词，展现出章三爹一气呵成地做篾活的过程，表现出章三爹动作的连贯，突出了章三爹做篾活技艺的娴熟高超。②运用比喻的修辞手法。将章三爹劈竹子比作燃放鞭炮，将甩动篾条的声音比作清风穿过竹林，写出了章三爹做篾活时发出声音的情态，突出了章三爹动作的干脆利落，从而表现其做篾活技艺的娴熟高超。
【笔记四：关注重复,探究内蕴】
17. 文章几次提到章三爹的“手艺”,请结合文章内容,探究作者这样写的用意。(3 分)
第一次提到“手艺”，是为了彰显章三爹的身份，突出人物的职业，激发读者的阅读兴趣。第二次提到“手艺”，写出了章三爹手艺的高超，与后面“手艺和他一同被埋入黄土”形成对比，暗示其命运，突出作者对这样的手艺人以及手艺消失的痛惜和无奈。第三次提到“手艺”，是为了突出“我”对章三爹的怀念和惋惜，以及对传统手工艺逐渐没落、消失的惋惜和遗憾之情，还有对现在快速发展的社会的反思。

答案： 14.①慈祥、开心 ②见到“我”母亲时 ③尴尬 ④“我”围观他编织的过程时(每空1分)
15.①“硬生生”“折”赋予岁月以人的情态，(1分)强调了岁月的无情和章三爹身体的佝偻。(1分) ②关联词语(句式)(1分) ③“章三爹”称呼由来的随意与其人及手艺的不受重视，(1分)表现了作者内心的惋惜。(1分) ④示例：运用了比喻的修辞手法，(1分)用“冰霜”形容章三爹脸色之白，用“不规整的圆”形容章三爹佝偻的身子，生动形象地写出了章三爹在清晨寒气中卑微、寒冷的状态，表现了“我”对他的同情。(1分)
16.①运用动作描写。连续使用“握住”“挥刀”“一扎”“顺势推”“劈开”“对剖”等一系列动词，展现出章三爹一气呵成地做篾活的过程，(1分)表现出章三爹动作的连贯，突出了章三爹做篾活技艺的娴熟高超。(1分)②运用比喻的修辞手法。将章三爹劈竹子比作燃放鞭炮，将甩动篾条的声音比作清风穿过竹林，(1分)写出了章三爹做篾活时发出声音的情态，突出了章三爹动作的干脆利落，从而表现其做篾活技艺的娴熟高超。(1分)
17.第一次提到“手艺”，是为了彰显章三爹的身份，突出人物的职业，激发读者的阅读兴趣。(1分)第二次提到“手艺”，写出了章三爹手艺的高超，与后面“手艺和他一同被埋入黄土”形成对比，暗示其命运，突出作者对这样的手艺人以及手艺消失的痛惜和无奈。(1分)第三次提到“手艺”，是为了突出“我”对章三爹的怀念和惋惜，以及对传统手工艺逐渐没落、消失的惋惜和遗憾之情，还有对现在快速发展的社会的反思。(1分)