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(四)班级组织开展《朝花夕拾》学习探究活动,请你参与并完成下面的任务。(7分)
17.下面是两个小组的专题探究任务单,请你补全横线处的内容。(3分)
阅读名著 组别 探究专题 所选篇目
《从百草园到三味书屋》
第一小组|
《范爱农》
《朝花夕拾》
《五猖会》
第二小组「鲁迅的儿童教育观念
18.下面是探究活动中老师与同学们之间的对话,请补全对话内容。(4分)
小语:张老师,您说《朝花夕拾》是经典名著,可我读起来好无聊呀！
张老师:不会吧,我读《朝花夕拾》时感觉特别亲切,里面写的“摘覆盆子"“捕鸟”,老师小时候也经历过。耐心阅读,说不定你也能找到自己童年的影子呢！
小文:是呀。读《朝花夕拾》,我们可以更全面地了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。鲁迅童年经历的那些事,也可以帮助我们思考许多人生问题,例如,
17.下面是两个小组的专题探究任务单,请你补全横线处的内容。(3分)
阅读名著 组别 探究专题 所选篇目
《从百草园到三味书屋》
第一小组|
鲁迅的师、友交往
《藤野先生》《范爱农》
《朝花夕拾》
《五猖会》
第二小组「鲁迅的儿童教育观念
《阿长与〈山海经〉》
(已给篇章除外)《〈二十四孝图〉》
(已给篇章除外)18.下面是探究活动中老师与同学们之间的对话,请补全对话内容。(4分)
小语:张老师,您说《朝花夕拾》是经典名著,可我读起来好无聊呀！
张老师:不会吧,我读《朝花夕拾》时感觉特别亲切,里面写的“摘覆盆子"“捕鸟”,老师小时候也经历过。耐心阅读,说不定你也能找到自己童年的影子呢！
小文:是呀。读《朝花夕拾》,我们可以更全面地了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。鲁迅童年经历的那些事,也可以帮助我们思考许多人生问题,例如,
在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神赛会，但又迫于压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，这种少年儿童渴望自由、惧怕束缚的心理让我深有体会。
答案：
17.①鲁迅的师、友交往 ②《阿长与〈山海经〉》 ③《〈二十四孝图〉》(每空1分)
18.示例一：在《从百草园到三味书屋》中，我们看到鲁迅在百草园用手按斑蝥、拔何首乌根等一系列活动。(2分)文章生动再现了童年鲁迅的快乐时光，令我感同身受。(2分)示例二：在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神赛会，但又迫于压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，(2分)这种少年儿童渴望自由、惧怕束缚的心理让我深有体会。(2分)
18.示例一：在《从百草园到三味书屋》中，我们看到鲁迅在百草园用手按斑蝥、拔何首乌根等一系列活动。(2分)文章生动再现了童年鲁迅的快乐时光，令我感同身受。(2分)示例二：在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神赛会，但又迫于压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，(2分)这种少年儿童渴望自由、惧怕束缚的心理让我深有体会。(2分)
19.阅读下面的文字,按要求作文。
时光如水,穿尘而过,那些藏在记忆深处最美的人、最美的景、最美的情,始终在心灵
的罅隙中不离不弃。风翻云转,那些流过心河的往事便成了流年里最美的风景。
请以《流年里最美的______》为题,写一篇作文。
要求:①将题目补充完整;②角度自定,文体自选,诗歌除外;③不少于600字。
时光如水,穿尘而过,那些藏在记忆深处最美的人、最美的景、最美的情,始终在心灵
的罅隙中不离不弃。风翻云转,那些流过心河的往事便成了流年里最美的风景。
请以《流年里最美的______》为题,写一篇作文。
要求:①将题目补充完整;②角度自定,文体自选,诗歌除外;③不少于600字。
香椿
答案：
【思路点拨】
审题时要注意提示语。从提示语中我们可以发现，“藏在记忆深处”限定了写作范围，要求我们在往昔的记忆中选材；“最美的人、最美的景、最美的情”提示我们可以选择的角度。“流年”，即光阴、时间。“最美的”三个字表明横线处所填的内容应该是珍贵且美好的。写作前可以多问几个问题，如什么东西是最美的？为什么是最美的？它对我有哪些积极的影响和启迪？通过层层追问，我们的写作思路会逐渐打开。写作时还应注意，要写出横线处所填内容的“美”，写明“最美”的缘由。
【范文】
流年里最美的香椿
乡下老家种着一棵香椿树，据说是太奶奶年轻时种下的。这棵香椿从贫苦的年代走来，陪伴了一代又一代人。
“三月八，吃椿芽儿。”阳春三月，香椿开始萌发，露出带着细小茸毛的小芽。风一吹，微苦的清香就溢满了整个春天。
我与奶奶都爱香椿，爱它别具一格的名字，爱它独特的香气，爱它鲜美的味道，更爱它在物资匮乏的年代里的付出。香与苦相互交杂，像极了奶奶那辈人苦中带甜的人生。
奶奶给我做香椿炒蛋时，总会忆起她年轻时的生活。那是二十世纪六七十年代，老百姓家里都穷，经常靠野菜糊糊、窝窝头度日。“门前一棵椿，青菜不担心。”香椿成了奶奶那些日子里唯一的慰藉。
新采下来的香椿芽带着浓香，但并不像槐花香那么张扬，你必须将鼻子贴在嫩芽上，才能闻到那可以将人的心肺都清洗过滤过的香气。新鲜的香椿芽与鸡蛋还有葱、姜一同倒入锅中，中火翻炒片刻，一盘香椿炒蛋就出锅了。香椿的暗紫搭配上炒鸡蛋那油亮亮的黄，给人以视觉上的享受。香椿香与蛋香相互缠绵，让春风也裹上了几丝诱人的芳香。
香气引来了嘴馋的邻居，他们或端着菜缸，或拿着窝窝头、煎饼，胳肢窝里再夹双筷子，穿堂入室，在奶奶热情的招待声中，夹一筷子香椿炒蛋，然后咬一口窝窝头，两种美味在口腔里迸发，将一天的劳累消除。
“这手艺真没话说……”“嗯，这香椿也新鲜，有多的也给我拿点……”大家笑着，聊着，吃着，一份香椿炒蛋就使得淳朴善良的农民们如此满足。走之前，奶奶还会一人送一小把香椿，让香椿的香气赶走生活的劳累。
除了炒鸡蛋，香椿配面也滋味绝佳。做法很简单，热水加醋和香油，泡一小碗剁碎了的腌制香椿芽，等到面条熟了，用凉水一浸，而后捞出来，将香椿芽和浸出香味的水倒进面条中，用筷子搅拌均匀就可以吃了。简单的几道工序，却让人回味无穷。
香椿充实了奶奶的岁月，也在我的儿时记忆中打下了深刻的烙印。即使后来全家搬到了城里，但那棵香椿树和那美好的记忆却一直深植在我们心中。每年刚开春，奶奶就在鼻子上架个老花镜，举着台历，数着日子。等她觉得香椿该发芽了，能摘了，就叫我们赶紧回老家摘香椿。这些年来，我们每次回老家看到的香椿，都是最嫩最鲜的。
这是独属于奶奶的香椿情结。香椿的清香，萦绕着她的岁月，而香椿带给她的幸福，则在流年里回溯。
【点评】
作文通过回忆奶奶做香椿炒鸡蛋、香椿面条这两道美食，以及与邻居分享香椿、返乡摘香椿的情节，表现出了“我们”一家人对香椿的喜爱。一个“爱”字，凸显了“我”和奶奶对香椿的情愫。香椿陪伴着老一辈人度过了朴素的一生，它的美味为那个时代的人们增添了一份满足。
审题时要注意提示语。从提示语中我们可以发现，“藏在记忆深处”限定了写作范围，要求我们在往昔的记忆中选材；“最美的人、最美的景、最美的情”提示我们可以选择的角度。“流年”，即光阴、时间。“最美的”三个字表明横线处所填的内容应该是珍贵且美好的。写作前可以多问几个问题，如什么东西是最美的？为什么是最美的？它对我有哪些积极的影响和启迪？通过层层追问，我们的写作思路会逐渐打开。写作时还应注意，要写出横线处所填内容的“美”，写明“最美”的缘由。
【范文】
流年里最美的香椿
乡下老家种着一棵香椿树，据说是太奶奶年轻时种下的。这棵香椿从贫苦的年代走来，陪伴了一代又一代人。
“三月八，吃椿芽儿。”阳春三月，香椿开始萌发，露出带着细小茸毛的小芽。风一吹，微苦的清香就溢满了整个春天。
我与奶奶都爱香椿，爱它别具一格的名字，爱它独特的香气，爱它鲜美的味道，更爱它在物资匮乏的年代里的付出。香与苦相互交杂，像极了奶奶那辈人苦中带甜的人生。
奶奶给我做香椿炒蛋时，总会忆起她年轻时的生活。那是二十世纪六七十年代，老百姓家里都穷，经常靠野菜糊糊、窝窝头度日。“门前一棵椿，青菜不担心。”香椿成了奶奶那些日子里唯一的慰藉。
新采下来的香椿芽带着浓香，但并不像槐花香那么张扬，你必须将鼻子贴在嫩芽上，才能闻到那可以将人的心肺都清洗过滤过的香气。新鲜的香椿芽与鸡蛋还有葱、姜一同倒入锅中，中火翻炒片刻，一盘香椿炒蛋就出锅了。香椿的暗紫搭配上炒鸡蛋那油亮亮的黄，给人以视觉上的享受。香椿香与蛋香相互缠绵，让春风也裹上了几丝诱人的芳香。
香气引来了嘴馋的邻居，他们或端着菜缸，或拿着窝窝头、煎饼，胳肢窝里再夹双筷子，穿堂入室，在奶奶热情的招待声中，夹一筷子香椿炒蛋，然后咬一口窝窝头，两种美味在口腔里迸发，将一天的劳累消除。
“这手艺真没话说……”“嗯，这香椿也新鲜，有多的也给我拿点……”大家笑着，聊着，吃着，一份香椿炒蛋就使得淳朴善良的农民们如此满足。走之前，奶奶还会一人送一小把香椿，让香椿的香气赶走生活的劳累。
除了炒鸡蛋，香椿配面也滋味绝佳。做法很简单，热水加醋和香油，泡一小碗剁碎了的腌制香椿芽，等到面条熟了，用凉水一浸，而后捞出来，将香椿芽和浸出香味的水倒进面条中，用筷子搅拌均匀就可以吃了。简单的几道工序，却让人回味无穷。
香椿充实了奶奶的岁月，也在我的儿时记忆中打下了深刻的烙印。即使后来全家搬到了城里，但那棵香椿树和那美好的记忆却一直深植在我们心中。每年刚开春，奶奶就在鼻子上架个老花镜，举着台历，数着日子。等她觉得香椿该发芽了，能摘了，就叫我们赶紧回老家摘香椿。这些年来，我们每次回老家看到的香椿，都是最嫩最鲜的。
这是独属于奶奶的香椿情结。香椿的清香，萦绕着她的岁月，而香椿带给她的幸福，则在流年里回溯。
【点评】
作文通过回忆奶奶做香椿炒鸡蛋、香椿面条这两道美食，以及与邻居分享香椿、返乡摘香椿的情节，表现出了“我们”一家人对香椿的喜爱。一个“爱”字，凸显了“我”和奶奶对香椿的情愫。香椿陪伴着老一辈人度过了朴素的一生，它的美味为那个时代的人们增添了一份满足。
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