《2025年一本同步阅读六年级语文上册人教版》

二泉映月
无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”,也叫“二泉”。
有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银,师父静静地倾听着泉
声。突然,他问小阿炳:“你听到了什么声音?"小阿炳摇了摇头,因为除了淙淙的流水声,他什
么声音也没有听见。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的
声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。
十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着
胡琴,卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨,并未泯灭阿炳对音乐的热爱和对光明的向
往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。
月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水

声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的

经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,
激愤的倾诉,倔强的呐喊……
听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这
茫茫月夜。琴弓在琴弦上不停地滑动着,流水、月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流
泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如______。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人
生道路。随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量,表达出对
命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回
响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这扣人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦
难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……
从此,一首不朽的乐曲诞生了--这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几
十年来,这首曲子深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
(有删改)
1.鍪体感知本文按照______顺序写了______。(3分)
2.形成解释读第2~4自然段,完成下列小题。(3分)
(1)联系上下文想一想:第2自然段中的“奇妙的声音”指什么？用“______"画出来。(1分)
(2)为什么十多年后的阿炳能“听"到“许多奇妙的声音”？(2分) ______ ______
3.整体感知读第5自然段,完成下列小题。(3分)
(1)请用“/"将阿炳的琴声划分为不同的阶段。(画出一处即可)(1分)
(2)在琴声变化的不同阶段里,阿炳的情感发生了哪些变化？(2分)
课后题考点 体会人物的情感变化。
______
要1素4.创意运用美妙的《月光曲》让皮鞋匠产生了美好的联想,我们也可以借助语言文字展开想象,
体会乐曲之美。联系上下文,在第5自然段的横线上写一写你联想到的内容。(2分)
语文要素 借助语言文字展开想象,体会艺术之美。
5.创意运用某电视台想要拍摄一档名为《名曲诞生》的栏目。结合文章内容和所学知识,完成下
表。(4分) 情境化阅读题
《名曲诞生》拍摄建议
曲 名 《月光曲》 《二泉映月》
取景场地 莱茵河旁的茅屋 ①
拍摄角色 ② 阿炳
最想拍摄的特写镜头 月光照在盲姑娘的脸上{③
还想拍摄的镜头 ④ 阿炳跟师父学艺

答案： 1.时间 盲人阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛历程
2.
(1)深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……
(2)因为此时的阿炳有了丰富的人生经历,他经历了生活的穷困和疾病的折磨,但依然热爱音乐、向往光明,所以他能够从泉水声中听到“许多奇妙的声音”。
3.
(1)起初,琴声委婉连绵……/随着旋律的升腾跌宕,步步高昂……
(2)答案 ①赞叹美景、怀念恩师、思索人生 ②抗争命运、向往美好未来
4.(示例1)山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌
5.①惠山二泉 ②盲姑娘、贝多芬、皮鞋匠
(示例)③阿炳在泉边投入地拉着二胡 ④贝多芬在客店记录《月光曲》