《2025年一本同步阅读六年级语文上册人教版》

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刘 泷
2024·山东省济南市高新区期末试卷
①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到前线去！//
②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用啦！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，拒绝说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。
③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。
④正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。”
⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……
⑥很快，车厢被清空了。//
⑦大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤员和陪伴他们的她敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送到了战火纷飞的前线。//
⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下列车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。
⑨“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。
⑩天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！美国人的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜老人趔趄着走来告诉他这个噩耗。//
⑪几十年过去了，大伯九十多岁了。弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”//
（有删改）
1. 整体感知 短文用“//”分成了五部分，请用简洁的语言把情节图补充完整。（4 分）
接受任务➡️__________➡️__________➡️__________➡️__________
2. 读短文中画波浪线的句子，回答问题。（4 分）
（1）评价鉴赏 短文画波浪线的句子中的“像霜打的秋菠菜”通过运用__________的修辞手法，写出了大伯此时的__________。（2 分）
（2）创意运用 此时的大伯没有说话，沉默中，大伯会想些什么呢？联系短文内容，写一写大伯的心理活动。（2 分）
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3. 形成解释 读下面的句子，联系上下文想想加点词的意思，根据要求完成练习。（3 分）
①正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。
②一位朝鲜老人趔趄着走来告诉他这个噩耗。
（1）句①中大伯“左右为难”，是因为如果征用火车，______________________________；如果不征用火车，______________________________。（2 分）
（2）句②中的“噩耗”指______________________________。（1 分）
4. 评价鉴赏 读文中画横线的句子，这处环境描写的作用是什么？下列分析不恰当的一项是（2 分）（ ）
A. 写出了当时天气的寒冷。
B. 突出了当时战况的紧急。
C. 反映了大伯内心的坚定。
D. 暗示了伤病员牺牲的结局。
5. 评价鉴赏 短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写法是什么？这样写的好处是什么？（3 分）
语文要素 了解文章是怎样点面结合写场面的。
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6. 整体感知 给这篇短文取一个合适的标题，下列最恰当的一项是（2 分）（ ）
A. 我的大伯
B. 抗美援朝
C. 运送物资
D. 英雄无名

答案： 1. 征用火车 完成任务 得知噩耗 留下遗言
2.（1）比喻 犹豫、无奈和沮丧
（2）（示例）这可怎么办？我怎么能残酷地说出让伤员们让出火车的话？可前方的战士们还在等着这批救命的物资呀！
3.（1）伤员将不能及时回后方得到救治 就无法在限定时间内将物资送到前线
（2）女军人和伤员们都牺牲了
4.C
三段式解析
①考点:考查评价语言表达效果的能力。
②方法:根据题干信息，锁定相关位置，联系上下文分析其作用。
③思路:根据题干信息，定位到短文第③自然段。由上文中的“他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员”和下文中的“正当大伯左右为难之际”可知，此时大伯左右为难，内心并不坚定，故C项不恰当。
5.这种写法是点面结合。这样写既从整体上写出了伤员们服从命令、顾全大局的品质，又从个体上表现出了伤员们无私无畏的精神。
评分标准:答出“点面结合”的写作方法，得1分；从整体和个体两方面分析这样写的好处，得2分。
三段式解析
①考点:考查评价语言表达效果的能力。
②方法:先阅读相应内容，区分群体描写和个体描写；再结合相关内容分析点面结合的写法的表达效果。
③思路:结合所学知识可知，既有整体描写，又有个体描写的写作方法叫作点面结合，这种写法既能体现人物整体的风貌，又能表现个体的特点。第⑤自然段中的第1句话描写了伤员整体听到参谋的命令后赶忙行动，为运送物资腾出车厢的画面；其余的内容是对伤员个体的细节描写，既表现了伤员伤情之严重，也表现了伤员无私无畏的精神。
6.D