《2025年本土假期作业巩固训练八年级语文》

3. 词类活用
(1) 祗辱于奴隶人之手
辱:形容词用作动词，受辱
(2) 食马者不知其能千里而食也
千里:数量词用作动词，行千里

答案：
(1)形容词用作动词，受辱
(2)数量词用作动词，行千里

4. 一词多义
(1) 食: ①

食

不饱 (动词，吃)
②

食

马者不知其能千里而食也 (动词，同“饲”，喂)
(2) 策: ① 执

策

而临之 (名词，马鞭)
②

策

之不以其道 (动词，用马鞭驱赶)
(3) 能: ① 安求其

能

千里也 (动词，能够)
② 虽有千里之

能

(名词，才能)
(4) 尽: ① 一食或

尽

粟一石 (动词，吃尽)
② 食之不能

尽

其材 (动词的使动用法，使……尽，竭尽)

答案：
(1)①动词，吃 ②动词，同“饲”，喂
(2)①名词，马鞭 ②动词，用马鞭驱赶
(3)①动词，能够 ②名词，才能
(4)①动词，吃尽 ②动词的使动用法，使……尽，竭尽

5. 文言虚词
(1) 之: ① 祗辱于奴隶人之手 (结构助词，的)
② 马之千里者 (助词，定语后置的标志)
③ 策之不以其道 (代词，它，代指千里马)
④ 鸣之而不能通其意 (音节助词，无实义，不译)
(2) 以: ① 不以千里称也 (介词，因为)
② 策之不以其道 (介词，按照)
(3) 其: ① 策之不以其道 (代词，它的)
② 其真无马邪 (副词，表示加强诘问语气)
③ 安求其能千里也 (代词，它，代指千里马)
(4) 而: ① 而伯乐不常有 (连词，表转折)
② 食马者不知其能千里而食也 (连词，表顺承)
③ 执策而临之 (连词，表修饰)

答案：
(1)①结构助词，的 ②助词，定语后置的标志 ③代词，它，代指千里马 ④音节助词，无实义，不译
(2)①介词，因为 ②介词，按照
(3)①代词，它的 ②副词，表示加强诘问语气 ③代词，它，代指千里马
(4)①连词，表转折 ②连词，表顺承 ③连词，表修饰

6. 重点实词
(1) 一食或尽粟一石 (有时)
(2) 故虽有名马 (虽然)
(3) 且欲与常马等不可得 (犹，尚且)
(4) 策之不以其道 (正确的方法)
(5) 食之不能尽其材 (才能、才干)
(6) 鸣之而不能通其意 (通晓)
(7) 执策而临之 (面对)

答案：
(1)有时
(2)虽然
(3)犹，尚且
(4)正确的方法
(5)才能、才干
(6)通晓
(7)面对

7. 句子翻译
(1) 马之千里者, 一食或尽粟一石。
译:日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
(2) 其真无马邪? 其真不知马也!
译:真的没有千里马吗？恐怕(是他们)真不识得千里马啊！

答案：
(1)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
(2)真的没有千里马吗？恐怕(是他们)真不识得千里马啊！

8. 文意理解
请判断下列说法是否正确, 正确的打“√”, 错误的打“×”。
(1) 作者运用了托物寓意的写作手法, 将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”, 将人才比作“千里马”, 而以“伯乐”喻指能识别人才的封建统治者, 集中抨击封建统治者不识人才, 摧残埋没人才的社会现象。表达作者对贤才难遇明主的愤懑, 寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。 (√)
(2) 本文虽短, 中心却十分突出。“不知马”贯穿全文。文中连用 11 个“不”字, 说明“不知”所造成的恶果, 痛斥“食马者”的无知, 最后得出“其真不知马也”的结论, 点明了中心。 (√)
(3) “且欲与常马等不可得, 安求其能千里也?”这一反诘句对“食马者”的无知发出强烈的谴责。这是从正面证明“世有伯乐, 然后有千里马”的道理。 (×)
(4) 本文以短句为主。行文流畅, 颇有气势, 朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。 (√)

答案：
(1)√
(2)√
(3)× (解析：这是从反面证明。)
(4)√