《2025年阳光同学暑假阅读4升5语文》

主题:读书
我的读书经验(节选)
蔡元培
我的不得法,第一是不能专心。我初读书时,读的都是旧书,不外乎考据、辞章两类。我的嗜好,在考据方面,是偏于训诂及哲理的,对于典章名物,是不大耐烦的;在辞章上,是偏于散文的,对于骈文及诗词,是不大热心的。然而以一物不知为耻,种种都读,并且算学书也读,医学书也读,都没有读通。所以我曾经想编一部《说文声系义证》,又想编一本《公羊春秋大义》,都没有成书。所为文辞,不但骈文、诗词,没有一首可存的,就是散文也太平凡了。到了四十岁以后,我开始学德文,后来又学法文,我都没有好好儿做那记生字、练文法的苦工,而就是生吞活剥地看书,所以至今不能写一篇合格的文章,作一回短期的演说。在德国进大学听讲以后,哲学史、文学史、文明史、心理学、美学、美术史、民族学,统统去听,那时候,这几类的参考书,也就乱读起来了。后来虽勉自收缩,以美学与美术史为主,辅以民族学;然而这类的书终不能割爱,所以想译一本美学,想编一部比较的民族学,也都没有成书。
我的不得法,第二是不能勤笔。我的读书,本来抱一种利己主义,就是书里面的短处,我不大去搜寻它,我只注意于我所认为有用的或可爱的材料。这本来不算坏。但是我的坏处就是我虽读的时候注意这几点,但往往为速读起见,无暇把这几点摘抄出来,或在书上做一点特别的记号。若是有时候想起来,除了德文书检目特详,尚易检寻外,其他的书,几乎不容易寻到了。
我的读书的短处,我已经经验了许多的不方便,特地写出来,望读者鉴于我的短处,第一能专心,第二能勤笔。这一定有许多成效。
(选自《经典作家谈书与读书》,有删改)
读书(节选)
老舍
怎样读书,在这里,是个自决的问题;我说我的,没勉强谁跟我学。
第一,我读书没系统。借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。不懂的放下,使我糊涂的放下,没趣味的放下,不客气。我不能叫书管着我。
第二,读得很快,而不记住。书要都叫我记住,还要书干吗?书应该记住自己。对我,最讨厌的发问是:“那个典故是哪儿的呢?”“那句书是怎么来着?”我永不回答这样的考问,即使我记得。我又不是印刷机器养的,管你这一套!读得快,因为我有时候跳过几页去。不合我的意,我就练习跳读。书要是不服气的话,来跳我呀!看侦探小说的时候,我先看最后的几页,省事。
第三,读完一本书,没有批评,谁也不告诉。一告诉就糟:“嘿,你读《啼笑因缘》?”要是大家都不读《啼笑因缘》,人家写它干吗呢?一批评就糟:“尊驾这点意见?”我不惹气。读完一本书再打通儿架,不上算。我有我的爱与不爱,存在我自己心里。我爱念什么就念,有什么心得我自己知道,这是种享受,虽然显得自私一点。再说呢,我读书似乎只要求一点灵感。“印象甚佳”便是好书,我没工夫去细细分析它,所以便不批评。“印象甚佳”有时候并不是全书的,而是书中的一段最入我的味,因为这一段使我对这全书有了好感。其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美,但是我不去管。有一段叫我喜欢两天的,我就感激不尽。因此,设若我真去批评,大概是高明不了。
第四,我不读自己的书,不愿谈论自己的书。“儿子是自己的好”,我还不晓得,因为自己还没有过儿子。有个小女儿,女儿能不能代表儿子,就不得而知。“老婆是别人的好”,我也不敢加以拥护,特别是在家里。但是我准知道,书是别人的好。别人的书自然未必都好,可是至少给我一点我不知道的东西。自己的,一提就头疼!自己的书,和自己的运气,好像永远是一对儿累赘。
(选自《老舍散文:可喜的寂寞》,有删改)
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)蔡元培先生之所以没有成书,是因为自己不能专心。(√)
(2)让老舍先生印象甚佳的可能仅仅是一本书中的一段话。(√)
2. 蔡元培先生和老舍先生关于读书的经验有什么相同之处和不同之处?______相同之处:根据喜好读书;不能专心。不同之处:蔡元培先生读书不能勤笔,带利己主义读书;老舍先生读书没系统,读得很快而不记住,读完一本书后没有批评且谁也不告诉,不读自己的书且不愿谈论自己的书。
3. 你更喜欢谁的文字?从写作手法及语言特色两方面说说你的理由。______示例:我更喜欢老舍先生的文字。因为他的言语之间充满浓郁的幽默色彩。如,“书要都叫我记住,还要书干吗”一句运用了反问的修辞手法,使老舍先生读书“读得很快,而不记住”的观点更加鲜明有力,感情更为强烈。
4. 你有什么读书经验?从两篇短文中选择一篇,试着模仿作者的语言特点写一写。______
______示例:我读书没系统。家里有什么,学校有什么,同学有什么,我就读什么。不懂的放下,看不明白的放下,没意思的放下,绝不客气。我怎么能叫书管住我呢?

答案： 1. 能力:本题考查提取信息的能力。
解析:根据题干中的关键信息,定位到第一篇短文第1自然段,开头第一句话为本段的中心句。联系上下文进行判断:文中两次提到自己没有成书,分别是“所以我曾经想……都没有成书”“所以想译一本美学……也都没有成书”,根据本段中心句可知,没有成书是因为“不能专心”。所以第
(1)题的说法正确。根据题干中的关键信息定位到第二篇短文第4自然段,由“‘印象甚佳’有时候并不是全书的……因为这一段使我对这全书有了好感”可知,让老舍先生印象甚佳的有时是一段文字。所以第
(2)题说法正确。
答案
(1)√
(2)√
2. 能力:本题考查提取信息的能力。
解析:根据题干要求,分别从两篇短文中提取关于蔡元培先生和老舍先生读书经验的词句即可。
答案 相同之处:根据喜好读书;不能专心。
不同之处:蔡元培先生读书不能勤笔,带利己主义读书;老舍先生读书没系统,读得快而不记住,读完一本书后没有批评且谁也不告诉,不读自己的书且不愿谈论自己的书。
3. 能力:本题考查评价鉴赏的能力。
解析:根据题干中的关键信息“写作手法及语言特色”,回忆常见的写作手法,结合两篇短文进行说明。如,蔡元培先生的文字态度真诚,侧重议论,以此显示出自己读书方法上的问题。老舍先生的文字风趣、幽默,运用反问的修辞手法,使感情更强烈。
答案 示例:我更喜欢老舍先生的文字。因为他的言语之间充满浓郁的幽默色彩。如,“书要都叫我记住,还要书干吗”一句运用了反问的修辞手法,使老舍先生读书“读得很快,而不记住”的观点更加鲜明有力,感情更为强烈。
4. 能力:本题考查联结运用的能力。
解析:选择两篇短文中的一篇,模仿作者的语言特点,联系自己的读书经验进行表达即可。
答案 示例:我读书没系统。家里有什么,学校有什么,同学有什么,我就读什么。不懂的放下,看不明白的放下,没意思的放下,绝不客气。我怎么能叫书管住我呢?