《2025年暑假作业本大象出版社八年级语文道德与法治历史》

六、阅读下面一首诗,回答问题
送友人
李 白
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
1. 请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
如何描绘古诗词名句画面
“诗是动的画,画是动的诗”,古诗词里面有许多写景的联句,展现的画面之美令人心醉。读古诗词,脑海里能浮现出形象鲜明的画面,光影流动,动静相宜,那才能说感受到了美,才能叫欣赏。描绘古诗词画面这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解能力和对所描述画面的想象能力。
回答这类题目,要在读懂诗歌、理解内容的基础上发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述。为了增添语言的生动性,我们可以运用修辞手法,如比喻、拟人等,使语言更形象；也可以发挥联想与想象,把古诗词因为追求简练而省略的内容补充出来,但不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
回答此类题,还须反复体会诗中的情境,先体会诗中的内容,然后在脑海里构建一幅图画,这幅图画可以涵盖和表现诗人的思想、情感和意志,再加上自己的理解,就能构成一幅生动、鲜活的画面了。
2. 请简要分析尾联中细节描写的作用。

答案： 1. 远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、秀丽怡人的图景！ 2. 离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离别情绪。

古诗词中的典故(下)
1. 鸿雁
《汉书·苏武传》载,苏武出使西域,被匈奴单于扣押。匈奴单于欺骗汉朝使者说苏武已死,而汉朝使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁,鸿雁脚上拴着帛书,是苏武写的,单于只好放了苏武。后来就用“鸿雁”“雁书”“雁足”“鱼雁”等指书信、音信。如晏殊《清平乐》：“红笺小字,说尽平生意。鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。”
2. 风骚
原指《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的《离骚》,后泛指优秀的文学作品或指文采。如毛泽东《沁园春·雪》：“惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。”
3. 鸡黍
据《论语》记载,子路随孔子出游时落在了车队后面,遇见一位正在劳动的老人,就向他问路。由于子路的态度非常恭敬,老人就留子路住宿,还杀鸡做黍米饭款待他。后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。如孟浩然《过故人庄》：“故人具鸡黍,邀我至田家。”
4. 柳岸
古人送别有折柳的习俗,后来就用“柳岸”指送别的地方。如柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。”
5. 楼兰
据《汉书》记载,楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉朝使者。后来傅介子被派出使西域,计斩楼兰王,为国立功。以后诗人常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”
6. 南浦
屈原《楚辞·九歌》：“送美人兮南浦。”“南浦”指南面的水滨,古人常在南浦送别亲友。后来常用来代指送别地。如白居易《南浦别》：“南浦凄凄别,西风袅袅秋。”
7. 三径
陶潜《归去来兮辞》有“三径就荒,松菊犹存”的句子,后来就用“三径”指代隐士居住的地方。如白居易《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜,绿杨宜作两家春。”
8. 黍离
《诗经·黍离》中有“彼黍离离”的句子,是说东周大夫经过西周故都,看到长满禾黍,由此悲叹宫室宗庙毁坏。后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿,昔人城此岂知劳？”
9. 五柳
陶渊明《五柳先生传》：“宅边有五柳树,因以为号焉。”五柳先生是一位忘怀得失、以诗酒自娱的隐者,也正是陶渊明的自我写照。后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维《辋川闲居赠裴秀才迪》：“复值接舆醉,狂歌五柳前。”
10. 鹧鸪
鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”,后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：“江晚正愁余,山深闻鹧鸪。”
11. 尺素
古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼,中有尺素书。”后来“尺素”就用作书信的代称。如秦观《踏莎行》：“驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去？”

答案： 请你明确一下具体的题目要求，比如根据上述内容进行填空、选择、解释等，以便我按照格式为你解答。