《2025年暑假作业本大象出版社八年级语文道德与法治历史》

二、阅读下文,回答问题
尊敬的瑞典学院的各位院士,女士们、先生们：
①我获奖后,很多人分享了我的光荣,但我的母亲却无法分享了。
②去年,一条铁路要从那儿穿过,我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。我们只能象征性地挖起一些泥土,移到新的墓穴里。也就是从那一时刻起,我感到,我的母亲是大地的一部分,我站在大地上的诉说,就是对母亲的诉说。
③我是我母亲最小的孩子。我记忆中最早的一件事,是提着家里唯一的一个热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力,失手将热水瓶打碎,我吓得要命,钻进草垛,一天没敢出来。傍晚的时候,我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来,以为会受到打骂,但母亲没有打我也没有骂我,只是抚摸着我的头,口中发出长长的叹息。
④我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午,我们家难得包了一顿饺子,每人只有一碗。正当我们吃饺子时,一个乞讨的老人,来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他,他却愤愤不平地说：“我是一个老人,你们吃饺子,却让我吃红薯干,你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子,一人一小碗,连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了。”母亲训斥了我,然后端起她那半碗饺子,倒进老人碗里。
⑤我最后悔的一件事,就是跟着母亲去卖白菜,有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时,看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我,只是轻轻地说：“儿子,你让娘丢了脸。”
⑥我母亲不识字,但对识字的人十分敬重。我们家生活困难,经常吃了上顿没下顿,但只要我对她提出买书买文具的要求,她总是会满足我。她是个勤劳的人,讨厌懒惰的孩子,但只要我是因为看书耽误了干活儿,她从来没批评过我。有一段时间,集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书,忘记了她分配给我的活儿。为此,母亲批评了我。晚上,当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时,我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听,起初她有些不耐烦,因为在她心目中,说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人,从他们嘴里,冒不出什么好话来。但我复述的故事,渐渐地吸引了她。以后每逢集日,她便不再给我安排活儿,默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情,也为了向她炫耀我的记忆力,我会把白天听到的故事,绘声绘色地讲给她听。
⑦很快地,我就不满足复述说书人讲的故事了,我在复述的过程中,不断地添油加醋。我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事的结局。我母亲在听完我的故事后,有时会忧心忡忡地,像是对我说,又像是自言自语：“儿啊,你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”我理解母亲的担忧,因为在村子里,一个贫嘴的孩子,是招人厌烦的,有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我母亲经常提醒我少说话,她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但我却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望,这无疑是极大的危险,但我说故事的能力,又带给了她愉悦,$\underset{\cdot }{这}\underset{\cdot }{使}\underset{\cdot }{她}\underset{\cdot }{陷}\underset{\cdot }{入}\underset{\cdot }{深}\underset{\cdot }{深}\underset{\cdot }{的}\underset{\cdot }{矛}\underset{\cdot }{盾}\underset{\cdot }{之}\underset{\cdot }{中}$。
⑧母亲去世后,我悲痛万分,决定写一部书献给她。
【注释】文章为莫言2012年12月8日获颁诺贝尔文学奖时的演讲词,有删改。
1. 通读文章内容后,请你为这篇文章拟个恰当的标题,并结合主要内容与作者的情感简要说明理由。
标题：
理由：
2. 联系上下文,品读内容,回答问题。
(1)第③段画线句子中,母亲为什么“叹息”？
(2)第⑦段画线句子“这使她陷入深深的矛盾之中”,母亲的“矛盾”指什么？
3. 文中的母亲是一个怎样的人？
如何分析记叙文中的人物形象
第一,通过对人物描写方法的分析把握人物的思想性格。记叙文刻画人物性格往往是通过对人物的语言、行动、肖像、心理特征的描写进行的。
第二,要根据文章的故事情节分析。记叙文中写人总是围绕人物某一方面的精神品质选取一定的材料加以表现的,也就是通过典型事例表现典型人物。人物性格支配、影响故事情节的进展,同时,人物性格又通过故事情节获得具体的展现。
第三,一篇文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句,这些语句一般都是作者对人物形象的分析和感悟,往往揭示了人物的精神品质和人物形象的社会意义。抓住这些关键语句,结合文章对人物的刻画进行分析归纳,就能准确把握人物形象。
第四,把握人物生活的时代背景和社会环境,由此理解人物思想行为的客观基础,体会作品的社会意义和历史意义,更深层次地理解人物形象。理解人物生活的时代背景和社会环境,可从文章的景物描写、环境描写探知、领悟；若写作时间和作品反映的年代吻合,则可从写作时间理解；还可以从人物的服饰、举止、对话、情绪宣泄中体会、理解。
第五,人物形象的塑造往往都是围绕文章的主题与中心进行的。
总之,分析人物形象离不开故事情节,离不开具体描写,离不开环境背景,更离不开主题与中心。只有面面俱到又重点突出,才能全面理解文章,准确把握人物形象。

答案： 1. 标题：对母亲的诉说 理由：第②段最后一句话是全文点题的句子。接下来的内容都是作者在对母亲诉说着一件件往事，由衷地表达了自己对母亲的怀念、对母亲的爱、对母亲的感激之情。（标题能突出“母亲”，分析理由时紧扣选文内容即可） 2.（1）叹息：家境贫寒，自己却无能为力（无奈）；孩子竟然因为不慎打破一个热水瓶躲藏了一整天，怜爱孩子；等等。 （2）指“我”说故事的能力，既带给她愉悦又让她担忧，她担心“我”成为不务正业的、耍贫嘴的人。（意思对即可） 3. 母亲是一个疼爱孩子、宽厚仁慈、勤劳善良、朴实诚信、坚强乐观、细心敏感、尊重知识的人。