《2025年对点对题高考状元训练手册高三语文》

(二)阅读下面的文字,完成5 - 7题。
我们的骄傲
叶圣陶
我们四个四十五以上的人一路走着,谈着幼年同学时候的情形:某先生上理科,开头讲油菜,那十字形的小黄花的观察引起了大家对自然界的惊奇;某先生教体操,说明开步走必须用力在脚尖上,大家听了,连平时走路也是一步一踢的了;为了偷看《红楼梦》一类的小说,大家把学校发的蜡烛省下来,息灯铃后,就点起来,几个人围在一起看,偶尔听到老鼠的响动,以为黄先生查寝室来了,急忙吹灭了蜡烛,伏在暗中连气也不敢透……
重庆市上横冲直撞的人力车、突然窜过的汽车、难走的坡子也好像没有什么了。我们的心都沉没在三十多年前的回忆里了。
“黄先生并不顶严厉,可是大家怕他;怕他又不像老鼠见了猫似的,是真心地信服他。”邹君自言自语。
我接着说:“他的一句话不只是一句话,还带着一股深入人心的力量,所以能叫人信服。我小时候常陪父亲喝酒,有半斤的酒量,自从听了黄先生的修身课,说喝酒有种种害处,就立志不喝,一直继续了三年。在那三年里,真是一点一滴也没有沾唇。”
“教室里的讲话能在学生生活上发生影响,那是顶了不起的事。”当了十多年中学校长的孙君感叹地说。
我们这样谈着走着,不觉已到了黄先生借住的那所学校。走上坡子,绕过了两棵黄桷树,我们敲那屋子的门。
门开了,“啊,你们四位,准时来了,”那声音沉着有力,跟我们小时候听惯的一模一样,“咱们多年不见。你们四位,往常也难得见面吧？今天在这儿聚会,真是料想不到的事。”
我在上海跟黄先生遇见,还在十二三年以前,那十二三年的时间加在黄先生身上的痕迹,仅仅是一头白发,一脸纤细的皱纹。他的眼光依然那么敏锐有神,他的躯干依然那么挺拔,岂但跟十二三年前没有两样,简直可以说三十多年来没有丝毫改变。我这么想着,就问他一路跋涉该受了很多辛苦吧。
黄先生就叙述这回辗转入川的经历。他说在广州遇到了八次空袭,有一次最危险,落弹的地点就在两丈以外,他在浑忘生死的心境中体验到彻底的宁定。他说桂林的山好像盆景,形状尽有奇怪的,可惜没有千岩万壑茫茫苍苍的气概,就只能引人赏玩,不足以移人神情了。他说在海棠溪小茶馆里躲避空袭,一班工人不知道利害,还在呼幺喝六地赌钱,他就给他们讲,叫他们非守秩序不可。
他说得很多,滔滔汩汩,有条理又有情趣,也跟三十多年前授课时候一个样儿。
等他的叙述告个段落,邹君就问他从家乡沦陷直到离开家乡的经过。
“我不能不离开了,”他的声音有些激昂,“我是将近六十的人了,不能像他们一样,糊糊涂涂的。我宁肯挤在公路车里跑长途,几乎把肠子都震断;我宁肯伏在树林里避空袭,差不多把性命跟日本飞机打赌;我宁肯两手空空,跑到这儿来,做一个无业难民:我再不愿留在家乡了。”
黄先生说那时候在家乡,这个来找他,那个也来找他:县政府成立了,要请他当学务委员,薪水多少;省政府成立了,要请他当教育厅科长,薪水多少。话都说得挺好听,家乡糜烂,不能不设法挽救啊,无非那一套。他的回答非常干脆:“人各有志,不能相强。”
为避免麻烦起见,他到上海的教会女校里任国文教师,咬紧了牙对城门口的日本兵鞠躬,侧转了头让车站上的日本兵检验良民证。说到这儿,他掏出一个旧皮夹子,从里边取出一张纸来授给我们看,他说:“你们一定想看看这东西。这东西上得贴有照片,我算是到上海办米去的米店的掌柜。你们看,还像吗?”我们四个传观之后,良民证回到黄先生手里,黄先生又授给孙君说:“送给你吧。你拿去叫你的学生知道,现在正有不知多少同胞在忍辱受屈,让敌人在身上打着耻辱的戳记!”
黄先生又说他到上海后的最初半年,教书很愉快,那些女学生不但用心听课,还知道现在是个非常严重的时代,一个人必须在书本以外懂些什么,做些什么。但是,两个月之前,纠缠又来了,上海的什么政府突然送来聘书,请他当教育委员,没有特定的事务,只要在开会的时候出几回席,尽不妨兼任,月薪两百元。事前不经过商谈,显而易见的,那意思是你识抬举便罢,要是说半个不字,哼,那可不行!
“我不能不走了。我回想光绪末年的时候,一壁办学校,一壁捧着教育学心理学的书本子死啃,穷,辛苦,都不当一回事,原来认定教育是一种神圣的事业,它的前程展开着一个美善的境界。后来我总是不肯脱离教育界,缘故也就在此。我筹措了两百块钱,也不通知家里人,就跨上了开往香港的轮船。”
“我们有黄先生这样一位老师,是我们的骄傲!”戈君激动地说着。
我心里想,戈君的话正是我要说的。再看黄先生,他那敏锐的眼光普遍注射到我们四个,脸上现出一种感慰的神情。他大概在想我们四个都知道自好,能够做点儿正当事情,还不愧为他的学生吧。
1940年3月5日作(有删改)
5.下列对黄先生形象的分析,不恰当的一项是(3分) ( )
A.小说中以四个学生对黄先生的印象,表现黄先生令学生信服的教师形象。
B.黄先生虽有白发与皱纹,但其眼神敏锐,躯干挺拔,表现了他的坚定、正直。
C.黄先生语言激昂有力,表现了他清白的民族气节和深沉的爱国情怀。
D.黄先生躲避空袭时仍不忘教育赌钱的工人非守秩序不可,体现了他热心助人。
6.下列对这篇小说叙述方式的分析,不正确的一项是(3分) ( )
A.文章交代黄先生入川经历时,运用了第一人称和第三人称交织叙述的方式。
B.运用第三人称不受时空限制,能够比较灵活自由地交代黄先生的入川经历。
C.运用第一人称叙述真切自然,富有感染力,使读者更容易感受到人物特点。
D.第一人称和第三人称的交织使用,使小说的谋篇布局灵活但有失严整。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.文章在次要人物的刻画上,虽寥寥数笔,但力求形象鲜明,如回忆学生时代因写错文章而哭泣时面露羞愧神情的戈君,对教育深有体会的孙君等。
B.由题目到最后学生的评价,作为本文的线索,“我们的骄傲”不仅是学生对黄先生的歌颂,更是作者对清白民族气节的敬仰与赞美。
C.文章以小见大,注重从平凡人物那里折射出抗战的大背景,黄先生非勇将策士,却以人格操守在精神上支撑着日趋艰难的民族抗争。
D.客观、冷静地谛视人生,细密、精确地观察生活,文章体现了叶圣陶艺术风格的突出特点——根据生活的本来面目真实地再现生活。

答案： 5.D　本题考查概括和分析人物形象的能力。“体现了他热心助人”错。应该是体现了黄先生有以教育为己任的自觉。
6.D　本题考查分析鉴赏叙述方式的作用的能力。“使小说的谋篇布局灵活但有失严整”错。文章交代黄先生的入川经历时，第一人称和第三人称交织穿插，自如转换，使小说的谋篇布局严整而不失灵活，避免了叙事的呆板。
7.B　本题考查分析鉴赏文章的艺术特色的能力。“作为本文的线索”错。“我们的骄傲”只在文章结尾出现过，并未贯串全文，不是本文线索。