《2026年实验班学霸笔记五年级语文下册人教版》

默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→（ ）→（ ）

答案： 猴子逗孩子，孩子追猴子爬上桅杆遇险；船长举枪命令孩子跳水，孩子获救

课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

答案： 相关语句：
1. “一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。”
2. “猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来。”
3. “水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”
联系：
第一次“哈哈大笑”是水手们拿猴子取乐，为猴子的放肆行为做了铺垫，也让猴子更加得意，从而引发了后续猴子逗孩子的情节。
第二次“又大笑起来”是因为猴子摘下孩子的帽子并爬上桅杆，这进一步刺激了孩子，让孩子感到尴尬和生气，推动孩子开始追猴子。
第三次“笑得更欢了”则彻底激怒了孩子，使孩子为了夺回帽子不顾一切地爬上桅杆顶端的横木，将故事情节推向高潮，孩子陷入了危险的境地。水手们的“笑”在整个故事中起到了推动情节发展的作用，一步步将孩子推向险境。

在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。

答案： 船长的想法：在孩子身处桅杆顶端横木的危急时刻，船长知道孩子只要一失足就会直摔到甲板上没命，即使拿到帽子也难以回转身来。当时情况紧急，没有时间采取其他更安全的办法，而让孩子跳进海里是唯一能让孩子有一线生机的选择，因为甲板上有水手们可以及时跳海救起孩子。
办法的好处：
1. 快速有效：船长用枪命令孩子跳水，在极短的时间内让孩子做出反应，避免了孩子因犹豫或恐惧而失足坠落。
2. 利用环境优势：当时风平浪静，水手们都在甲板上，孩子跳入海中后，水手们能迅速下水施救，增加了孩子获救的可能性。
3. 震慑作用：枪的威胁让孩子不敢违抗命令，只能听从指挥跳水，确保了办法的执行。如果不用枪，孩子可能因害怕而不敢跳或犹豫不前，导致危险发生。