《2026=5年非常学案高中历史必修上册人教版》

1. (据中外历史纲要上 P75“问题探究”改编)朱元璋在《皇明祖训》中写道：“自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。”材料表明朱元璋意图(C)

A.恢复礼乐制度
B.沿袭前朝制度
C.废除宰相制度
D.设内阁牵制宰相

答案： 1. C [根据材料“然其间所用者多有小人，专权乱政”可知，朱元璋认为宰相制度妨碍了皇权集中，导致社会动荡，因此朱元璋意图废除宰相制度，C项正确；材料未涉及礼乐制度，排除A项；材料未涉及沿袭前朝制度的内容，排除B项；朱元璋废除宰相制度，设内阁的是明成祖，排除D项。]

2. (据中外历史纲要上 P71“教材知识”改编)明成祖在位时，选拔一些文官到皇宫内的文渊阁值班，充当秘书。从此，一个常设的辅佐皇帝处理政务的秘书机构形成，称“内阁”，其官员称为某殿或某阁大学士。大学士的日常工作主要是替皇帝审阅百官奏章，草拟处理意见，称为“票拟”。这在本质上反映了(D)

A.皇帝依赖宦官
B.内阁取代宰相职权
C.宰相权力削弱
D.君主专制得到强化

答案： 2. D [明太祖设置内阁，内阁获得“票拟”权，内阁得到皇帝的信任，才能够获得“票拟”权，说明内阁的权力是皇帝赋予的，反映了君主专制得到强化，D项正确；内阁大学士不是宦官，排除A项；“内阁取代宰相职权”的说法错误，内阁没有法定地位，不能统领六部百官，排除B项；明太祖时已废宰相，此时不存在宰相，排除C项。]

3. (据中外历史纲要上 P74“教材知识”改编)明代对西藏地方首领实行“多封众建”，册封地方宗教首领法王、西天佛子、大国师、国师、禅师等名号，维持其已有的权势和地位。这说明，明代管理西藏(A)

A.注重发挥宗教力量
B.以政教合一政策为主
C.尚未重视流官作用
D.对清代产生重大影响

答案： 3. A [根据材料可以看出明朝对西藏地区的管理，采取册封宗教首领的方式，注重发挥宗教的力量，故A项正确；材料体现的是明朝对西藏的管理，并未提及政教合一政策，排除B项；材料强调的是用宗教管理西藏，不是民族融合的信息，排除C项；材料主要涉及管理西藏的政策，未涉及管理西藏产生的影响，排除D项。]

4. (据中外历史纲要上 P72“教材图片”改编)历史地图有助于加深对历史事件的理解，如图所描绘的事件是(C)


A.鉴真东渡
B.马可·波罗来华
C.郑和下西洋
D.清军人关

答案： 4. C [根据材料“明”及航海路线可知，明朝前期，郑和七下西洋，访问了亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，故选C项；唐朝高僧鉴真六次东渡，最终到达日本，排除A项；“马可·波罗来华”与材料不符，排除B项；“清军入关”明显与材料不符，排除D项。]

5. (据中外历史纲要上 P71“教材知识”改编)明太祖罢左右丞相，废中书省，将原中书省的权力进行拆分，划归六部。六部的长官主要由四大学士组成，四大学士将六部的各项事宜进行统筹梳理，最后将整理好的奏折提交给皇帝。这些做法有利于(D)

A.提高内阁政治地位
B.加强中央集权
C.权臣集体参与决策
D.提高行政效率

答案： 5. D [根据材料“四大学士将六部的各项事宜进行统筹梳理，最后将整理好的奏折提交给皇帝”可知，此举便于将事项归总，进而提高行政效率，D项正确；明成祖时设立内阁，排除A项；材料不涉及中央和地方的关系，排除B项；材料未涉及权臣集体参与决策，排除C项。]

6. (据中外历史纲要上 P73“教材知识”改编)明朝中后期，北部边疆形势日益严峻，蒙古骑兵时常袭扰劫掠边地。1571 年，明朝与鞑靼首领俺答汗达成和议，明朝册封俺答汗，双方恢复通贡关系，并同意蒙古人在大同、宣府等边镇与汉族互市贸易，听边民自相贸易。此后，“边境休息……数千里军民乐业，不用兵戈”。这可用于说明(A)

A.经济交流是蒙汉关系和谐的重要基础
B.明朝边患问题得到妥善解决
C.蒙古草原地带首次纳入中原王朝版图
D.明朝树立起中央政府的权威

答案： 6. A [根据材料“双方恢复通贡关系，并同意蒙古人在大同、宣府等边镇与汉族互市贸易，听边民自相贸易”“数千里军民乐业，不用兵戈”并结合所学知识可知，1571年，鞑靼首领俺答汗与明朝订立和议，接受明朝册封，双方恢复并扩大贸易关系，直到明末基本上维持了和平局面，这反映了经济交流促进了蒙汉关系的和谐，A项正确。]