《2025年新课程课堂同步练习册三年级语文上册人教版》

五、把握本单元课文内容,完成填空。
本单元以“金秋时节”为主题,从不同角度展现了秋季(季节)别样的风景。《古诗三首》是诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》写了一个孩子眼中所看到的深秋时节铺满落叶的水泥道的美景；《秋天的雨》从多个角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听,秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
作者们对自然景色有着多么细微的观察力和丰富的想象力呀,日积月累中写出“微微风簇浪,散作满河星”的诗人查慎行也是如此。

答案： 秋季 诗人 铺满落叶的水泥道 丰收 欢乐 大自然的各种声音 微微风簇浪

六、阅读课文片段,完成练习。
秋天的雨(节选)
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1. 这段话是围绕哪一句来写的？用“$=$”画出来。
2. 文中画“$=$”的句子运用了拟人的修辞手法,这样写的好处是(B)。
A. 让读者觉得橘子和柿子很调皮
B. 把橘子和柿子当作人来写,生动形象地写出了果实挂满枝头的热闹景象
C. 表现橘子和柿子数量多
3. 秋天的雨还把颜色给了谁？结合图中的事物展开想象,仿照文中画“$=$”的句子写一写。(任选一幅图来写)
第一幅图:它把紫色给了葡萄,一颗颗圆溜溜的葡萄就像一粒粒亮晶晶的宝石,闪呀闪呀,闪得小朋友们移不开眼。

答案： 1. （用双横线画出）秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 2. 拟人 B 3. 第一幅图:它把紫色给了葡萄,一颗颗圆溜溜的葡萄就像一粒粒亮晶晶的宝石,闪呀闪呀,闪得小朋友们移不开眼。(答案不唯一)

七、阅读短文,完成练习。
秋雨
微风中,飘洒着那带着凉意的雨丝,更显出秋天别具一格的韵味。一滴滴细腻的秋雨洒落在树上、大地上,眼前的一切构成了一幅纯净的画面。
雨静静悄帯地下着,只有一点点淅沥沥的声音。这小雨滴像珍珠一样闪闪发光,飘飘洒洒地落下来,好像给世界披上了一层薄纱,雨中的景物朦朦胧胧、若隐若现的。摊开手掌,雨丝轻盈地停在上面,细细的、小小的,一会儿就不见了,好像局促不安的害羞小姑娘似的。
那落在树叶上的小雨滴,晶莹透亮,在树叶上不停地滚动着,仿佛树叶是它的大舞台,它要在上面尽情地舞蹈。树叶也开心地看着小雨滴的表演,仿佛在欣赏一场音乐会。
小雨滴落在田野里的稻子上,稻子笑着弯弯腰,又在微风中抖抖身上的雨水,好像在说：“洗个澡真舒服！”
小雨滴落在泥土上,一下就被泥土吸收进去了,大地的脸更滋润了。
小雨滴落在小朋友的脸上、身上,小朋友立即感觉凉丝丝的,舒服极了。
秋天的小雨滴啊,你就像一个小精灵,把快乐撒向人间！
1. 运用多种方法理解词语。
(1)在或浓或淡的云雾中,我有时候看见远处几座小山,有时候看不见,这让我想到了文中的“____”这个词语。
(2)通过查工具书,我知道“局促不安”的意思是____。
2. 读短文中画“____”的句子,完成练习。
(1)词语“____”“____”写出了雨中景物的特点,充满诗意美。
(2)这句话把小雨滴比作____,写出了小雨滴圆圆润闪亮的特点。
3. 下列对短文最后一句话理解不正确的一项是( )。(填序号)
A. 这句话描写了秋天的雨的形态美和颜色美
B. 这句话在文中起结尾点题的作用
C. 作者把秋天的小雨滴比作小精灵,赞美秋天的小雨滴给人间带来了快乐
D. 这句话直接抒情,表达了作者对秋雨的赞美和喜爱之情
1.
(1)若隐若现
(2)形容因拘束而心神不安的样子
2.
(1)朦朦胧胧若隐若现
(2)珍珠
3. (A)

答案： 1.
(1)若隐若现
(2)形容因拘束而心神不安的样子
2.
(1)朦朦胧胧 若隐若现
(2)珍珠
3. A